小学德育和心理健康教育整合探究

赵俊华

【摘  要】近些年來，随着信息技术与大数据的高速发展，对于小学教育也提出了新要求，尤其是要重视强化小学生的心理健康教育。而德育和心理健康教育之间不仅存在着一定联系，还存在着一定差别。这就要求小学教师在开展教育教学活动中，应重视二者之间的联系和区别，将二者有机结合在一起。基于此，文章阐述了德育和心理健康教育的联系和区别，就小学德育与心理健康教育整合在一起的价值进行了深入分析，结合当前小学德育和心理健康教育现状，就如何促使小学德育和心理健康教育有效整合，提出一些可行性建议，旨在不断强化小学生心理素质，促使其实现全面发展。

【关键词】小学；德育；心理健康教育；整合

在整个学校德育教育体系之中，心理健康教育是其中一个关键内容，占据着非常重要的位置。小学教师在实际教学活动中，要想将德育的作用充分发挥出来，应采用多样化教学方式，将德育和心理健康教育有效结合在一起，培养和发展小学生心理素质，为其后续发展打下良好的基础。因此，小学教师应积极转变教学理念，不断创新教学方式与方法，通过引导学生学习和掌握心理健康知识，为学生树立良好的榜样，使其能够保持一个健康的心态，最终帮助其塑造出健全人格。

一、德育和心理健康教育的联系和区别

德育和心理健康教育息息相关，其中，心理健康教育是推动德育教育深入发展的重要基础，是确保学生形成优秀道德品质的关键，在提升德育教育效率与质量方面有着重要作用。而心理健康教育则具有丰富德育内容和方式的作用，可以充分激发学生学习兴趣，进一步提升德育工作效率与质量，进而获得满意的教学效果。除此之外，不管是心理健康教育，还是德育，二者都有一个共同目标，即促使学生实现身心健康全面发展。具体来说，虽然德育和心理健康教育的侧重点不同，但是二者都拥有一个共同的目标。依托德育和心理健康教育，可以促使学生实现全面发展，进而满足社会对于高素质人才的需求。

二、小学德育和心理健康教育整合的价值

（一）便于开展全方位教育

由于小学生年龄比较小，其在人生阅历以及知识结构等方面不够丰富，基于心理层面来看，小学生的思想观念尚未完全成熟。因此，将小学德育和心理健康教育有效整合在一起具有重要意义。具体来说，一个人的心理活动情况主要通过这个人的行为予以表现出来，而小学生由于自身各方面尚未完全成熟，缺乏与人进行人际交往的能力，并且这个问题对其未来发展有着不利影响。所以要想妥善解决这个问题，需要进行相应的心理健康教育和德育工作，以此促使教师能够全面了解和掌握学生的心理发展情况，从而针对学生出现的违纪行为的原因进行正确分析，并及时采取有针对性的措施予以解决，从而实现对学生进行全方位教育。

（二）确保德育工作顺利进行

小学教师在进行德育工作过程中，应将心理健康教育与之恰当地融合在一起，依托多样化的教学方式，吸引学生注意力，促使学生主动参与到教学活动之中，积极接受相关教育。除此之外，小学教师还应强化和学生之间的沟通与交流，积极为学生树立起良好的榜样，及时解决学生在日常学习与生活中遇到的各种问题，使得学生能够得到全身心的放松，从而有效提升德育效果。

三、影响小学生道德与心理健康的因素分析

（一）社会因素

随着信息化时代的到来，学生可以通过各种渠道接收丰富的信息资源，极易受到不良风气与文化的影响。从文化方面分析，学生容易受到一些不正确的影视作品、图书以及游戏的影响；从风气方面分析，学生很可能受到诸如大声喧哗、乱丢垃圾等不良公众行为影响。在受到这些不良思想与行为的影响后，学生很容易形成不良习惯。对于很多学校而言，负责开展德育工作的教师还肩负着学校行政方面的工作，这些教师普遍存在着缺乏心理健康教育方面知识的问题，同时其所采用的教学方法也比较有限，无法吸引学生注意力，使其主动参与到教育教学活动之中。此外，还有一些教育工作人员在开展德育工作过程中，存在着缺乏方向感的问题，不仅没有熟练掌握德育方面知识，也没有受到过专业的指导与培训。

（二）家庭因素

部分家长存在着溺爱孩子的问题，这些家长对于孩子在思想、行为等方面缺乏有效引导，只是不断满足孩子提出的各种要求，导致孩子心理比较空虚，极易出现自卑、傲慢以及拜金等不健康思想，甚至还有一些孩子会出现打架斗殴、破坏公物等行为。当前，学校在开展教育教学活动中，未能将德育和心理健康教育整合在一起，究其原因，主要在于缺少环境方面的支持。在实际教学过程中，只有部分教师可以将心理健康教育有效运用到德育工作之中，然而很多教师与学校管理者未深刻认识到二者有效整合的重要性，并且对于二者的重视程度不够，以上因素都对德育和心理健康教育的有效整合产生不利影响。

（三）学校因素

第一，教育衔接不够恰当，教师未正确认识学生之间存在的个体差异性，未结合学生实际情况，采用差异化的教学方式，导致学生出现压力过大、学习状态比较散漫等问题；第二，教师工作压力比较大、任务比较重，不利于心理健康教育顺利进行，没有深入分析心理健康教育，未找到二者有效融合的切入点，无法发挥出真正作用。

四、小学德育和心理健康教育整合的措施

（一）强化教师的综合素质

在学生实际成长过程中，教师的行为举止对于学生有着重要影响。由此可见，在对学生进行德育与心理健康教育过程中，提升教师综合素质是首要条件。同时，为帮助学生形成良好的心理素质，确保小学德育和心理健康教育能够有效运行，首先教师应强化教师队伍建设，健全和完善相应的管理制度，依托心理健康主题班会、教师思想交流会以及民主生活会等活动，不断强化教师的思想道德素质。

如：教师可以定期组织学生参加心理健康主题班会，以重建人际关系、确立人生目标等为主题，引导学生策划出与之相关的主题活动方案，使得学生在主题活动中能够积极进行沟通与交流，学会分享，并获得良好的体验感，进而帮助学生形成良好的行为品德，培养其良好的心理素质，促使小学德育和心理健康教育实现有效整合。除此之外，小学教师在班级中还应为学生营造出良好的班风与学风，鼓励学生对自己产生深刻的认识，积极反省自己的行为，进而促使学生的综合素质得到提升。

（二）整合教育應贴近生活

对于小学生来说，其正处于身心初步发展阶段，在此种情形下开展德育工作，对于小学生后续发展有着巨大影响。由此可见，教师应深刻认识到自身对于学生的教育与引导作用，并采取高效的教学措施与手段。要想将德育和心理健康教育的重要性充分发挥出来，应将二者融为一体。教师在开展教学活动时，应采取多样化教学方法，深入挖掘丰富的教学资源与素材，并积极做好整合和分类工作，将教育和学生的日常生活有效结合在一起，使得德育和心理健康教育内容更加丰富、形式更加多样，加深学生的理解和掌握。在开展教学活动中，教师可以采用游戏活动、角色扮演或者情景模拟等教学方式。其中，教师在运用角色扮演的方式时，可以为学生构建出相应的教学情境，鼓励学生扮演不同角色，并完成相应的角色任务。

以创设“外出郊游”这个教学情境为例，在这个情境之中，教师可以导游、游客等不同角色，逐步完成指路、过马路以及丢垃圾等任务。在整个过程之中，学生需要合理使用敬语，明确道德规范与交通规则，按照要求完成相应的任务要求。依托情境教学方式，可以让教学活动变得更加生动有趣，使得学生在潜移默化中培养和发展自身的道德素养。除此之外，小学教师还可以引导学生参与一些诸如社区垃圾分类以及敬老活动等，使得学生在具体的活动中，形成正确的观念，养成良好的习惯。

（三）强化实践教学活动

小学教师在开展德育工作过程中，应依托课堂渗透德育与实践教学。具体来说，首先，应采用恰当的教学方式，将如何与人沟通交流等内容与实践课堂教学活动融为一体。其次，教师应结合学生的实际情况与性格特点，有针对性地开展教学活动，如：教师可以通过心理调查的方式，针对学生的心理情况进行深入分析与研究；最后，学校还应设置相应的心理健康指导等课程，进而促使学生能够实现全面发展。另外，教师还应主动走进学生的实际生活之中，强化实践教学活动，将德育与心理健康教育渗透到实践之中。

以学习“快乐的少先队员”这节课为例，教师可以鼓励学生做志愿者，通过参与打扫校园卫生、社区卫生等方式，使得学生感受到奉献精神；又如：以学习《我和规则交朋友》这节课为例，教师可以引导学生思考：“在不同情境之下，当事人应该做出什么样的选择？”使得学生能够明确什么是勇敢？什么是鲁莽？什么是规则？这样做一方面可以促使学生的思想品质得到提升，另一方面还可以提升学生的心理健康程度，帮助学生形成良好的心态。

（四）增强学校和家庭的配合

家庭和学校是学生成长过程中的两个主要阵地，德育和心理健康教育的顺利开展离不开学校与家长的密切配合和沟通。由于小学生在学校里面和家里面的表现存在很大差异，并且家庭情况和学生心理健康状态息息相关。所以，在家庭与学校合作情况下，教师进行心理健康教育更具针对性。而学校举办的亲子活动也离不开家长的配合。另外，对于学生来说，家长的价值观与世界观等对其有着深刻影响。要想妥善解决学生心理健康方面的问题，常常需要从家长着手。因此，教师既要懂得教育理论以及学生心理情况，还应拥有和家长进行有效沟通的能力，要善于对家长进行引导，并为其提供合理的建议，从而为小学生健康成长营造出和谐的家庭氛围。

如：学校可以定期举行主题班会，让学生针对德育和心理健康教育说出自己的想法。同时，学校还可以定期组织家长参加亲子活动，使得家长通过活动深入了解孩子的实际情况，从而为教师和家长共同指导与教育学生的道德品行和心理健康提供保障。

五、结束语

总而言之，要想促使学生实现健康成长，教师应积极将德育与心理健康教育有效结合在一起，不仅要培养和发展学生道德素养，还应促使学生始终保持一个良好的心理状态。因此，教师应从不同方面着手，不仅要积极开展实践活动，还应与家长保持良好的沟通与交流，不断强化自身综合素质，以此促使学生的品德与素质得到进一步提升。

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