大思政下本地文化融入高中思政课

封雅丽

【摘  要】各地文化是中华民族优秀文化的重要组成部分，将本地文化融入高中思政课教学，既有助于本地优秀文化的宣传，又有助于提高高中思政课堂的情感性。因此，教师要迎合大思政背景，提高自身的综合素质，按照高中思政课程的教育要求，为学生整理丰富的思政教育素材，全方位地启发学生的学习思路，使学生各项学习活动能够具备较强的逻辑性，提高思政教育的效果。

【关键词】大思政；文化资源；本地文化资源；高中思政课教学

在大思政背景下，教师在高中思政课中融合本地文化时要贯彻落实“以生为本”的教育原则。在高中思政课中的关键点融合丰富的本地文化，逐渐地丰富学生的学习感想，降低学生的学习难度，促进学生快速地把握本地文化和思政课之间的关系，加深对思政知识的了解和认识，以此来优化思政教育体系。

一、本地文化资源的作用

每个地方都有自己独特的文化资源，这些资源不仅仅是地方特色的代表，更是历史、传统、文化的重要组成部分。本地文化资源是一种珍贵的财富，能够为当地社会和经济发展提供不可替代的支撑和动力。

首先，本地文化资源能够为当地旅游业的繁荣带来颇多好处。比如，一座城市的历史文化遗迹、名胜古迹、传统民俗、文化艺术等，都能够吸引更多的游客前来观光，从而增加旅游收入，为当地经济注入新的活力。同时，本地文化资源也促进了当地文化交流，提高了当地的文化知名度和影响力，为城市品牌的建设打下良好的基础。

其次，本地文化资源能够增强当地居民的文化自信，提升民族和地域认同感。每个地方的文化资源都有其独特的风格、特色和精神内涵，这些独特的文化符号能够帮助当地居民更好地了解和认识自己的文化底蕴，增强对家乡的亲近感和归属感，形成文化共识和文化认同，从而提高社会凝聚力和文化自信。

最后，本地文化资源也能够为教育和研究提供重要素材。每个地方的文化资源都承载着深邃的历史渊源和文化内涵，这些文化遗产、文献资料等都是人类智慧的结晶。通过对这些资源的学习和研究，能够使更多的人深刻理解和认识本地文化的独特性和精髓，促进学术研究和文化传承。本地文化资源在当地社会和经济发展中具有不可替代的作用。仔细深入地挖掘、保护和传承好本地文化资源，对于建设和谐、美好、富有活力的城市，提升一个地方的软实力和竞争力起着至关重要的作用。

二、当下高中思政课融入本地文化资源教学过程中存在的问题

（一）对当地文化资源收集不够

在当今信息时代，文化资源已经成为了人们认识世界、拓展思维的重要途径。但是，高中思政课中存在的本地文化资源收集不够的问题却让人深感惋惜。究其原因，无非是对文化资源的认知不够，对文化资源的开发和利用也不够重视。文化资源，包括了各个方面的内容，从古代历史、传统文化，到现代科技、先进文化，都是文化资源的一部分。但是，教师在思政课中仅仅被传达了一些常规观念，比如“文化自信”“社会主义核心价值观”，而对于本地文化资源的了解却非常有限。这就导致了教师在思政课上缺乏更多本地文化资源的背景知识，更难有所创新和更深刻的思考。

（二）整合难度

在当今社会中，文化资源的整合已经成为一个非常重要的话题。在某些地方，由于历史地位、地理位置和文化众多等多种因素的影响，这些地方所拥有的文化资源非常丰富且多样化。然而，对于像高中思政课这样的教学场景来说，全面整合这些文化资源并吸收文化精髓却是一项极具挑战性的任务。高中思政課的教学重点主要在于具体的道德价值观和思想政治理论。而这其中，与本地文化资源息息相关的历史、人文和民俗等特色也应该纳入考虑范围之内。然而，在实际操作过程中却发现要完美地整合这些文化元素实属不易。

首先，这些文化资源可能来自不同的时代和文化领域，因此最大的难点就是如何将文化资源进行有机融合。其次，各区域之间的差异也会对整合造成一定难度。比如，不同地域所受到的文化影响和传承方式都有所不同，导致在整合时需要更多的精力和时间来适应和理解这些差异。此外，文化资源还可能存在与教学主题不符的情况。在这种情况下，如何利用这些文化元素对相应的课程进行有针对性的拓展也需要教师进行深入思考。文化资源整合难度的增加不仅仅是对于教学的挑战，同时也反映了在传承文化方面所面临的问题。人类文化的传承已经历了数千年的漫长历史，每个时代都留下了它独特的文化印记。但随着时间的推移，这些文化元素的传承却变得越来越困难，因为所处的时空已经完全不同于它们的发源地。因此，保护文化资源和进行有效整合已经成为教师面临的共同责任。

三、高中思政课与本地文化资源结合的必要性

（一）价值引领，引导学生求真向善

文化是一种伟大的精神财富，它蕴含着民族的历史、文化、风俗、习惯等多种元素。而在当前的时代背景下，文化已经成为了高中思政教育中的一个不可或缺的组成部分。在高中思政课中，本地文化资源教学中的价值引领策略，也被越来越多的教育界人士所重视。本地文化资源教学，是指利用当地的文化资源，以教育为目的，使学生更好地了解和认识本地文化的一种教学方法。这种教学方法有利于促进学生对文化的认知和理解，并培养学生的文化意识和文化自信。此外，本地文化资源教学还可以帮助学生更好地了解本地地域文化、民俗文化、历史文化等方面的内容，促进学生的文化素质和综合素养的提升。在实践中，文化价值引领教学被认为是一种有效的教学策略。通过价值引领的方式，可以更好地将本地文化资源教学与思政教育相结合，发挥出更好的教育作用。具体来说，文化价值引领教学可以从以下几个方面体现：

首先，注重文化意义的挖掘。在本地文化资源教学中，教师要注重对文化现象和文化价值的挖掘和分析。学生需要经过深入的探究，才能真正了解文化背后的含义和意义。通过这种方式，能够更好地促进学生对文化的认知和理解，提升学生的文化自信。

其次，注重价值观的引领。在本地文化资源教学中，要注重价值观的培养和引领。这需要教师在教学过程中，注重学生的情感体验和情感投入，激发学生的兴趣和热情。通过引导学生从文化中寻找价值，建立正确的价值观念，让学生在文化中不断地汲取智慧和力量。

最后，注重文化实践的引导。在本地文化资源教学中，要注重学生的实践活动。通过组织学生参与文化实践活动，让学生在实践中感受文化的魅力和价值，进一步增强学生的文化自信和认同感。同时，还能够培养学生积极向上的人生态度和社会责任感。

（二）深度思考，提高课堂教学效率

在高中思政课中，本地文化资源的教学是一个重要的环节。本地文化资源涵盖了地域特色、习俗传统、历史沿革等方面的知识，在传授这些知识的同时，也要促进学生深度思考。

首先，教师要引导学生通过感性认识进入理性思考。由于本地文化资源具有浓郁的地域特色和文化底蕴，学生可以通过生活中的实践经验和感性认识来感受其中的独特魅力和意义。然而，感性认识只是一种初步认知，必须通过理性思考来深入探究本地文化资源的内涵和价值。因此，教师需要在教学中设置一些实践环节，让学生通过实践，从感性认识到理性思考，从而更好地探究本地文化资源的内涵和价值。

其次，要鼓励学生提出问题和思考，通过探究问题来促进深度思考。在教学中，教师可以通过提问来激发学生的思考，引导学生发现问题，并鼓励学生通过深入探究问题来不断扩展思考的深度和广度。例如，教师可以让学生在小组讨论中提出各自感兴趣的问题，然后进行针对性研究，并通过调查、阅读相关文献等方式来寻找答案。通过这种方式，学生可以不断提高自己的思考能力和探究能力，从而促进思考深度的提升。

最后，要注重培养学生的文化自信和批判精神。本地文化资源教学是为了让学生更好地了解自己的文化，从而培养自己的文化自信。因此，在教学中，教师还要注重引导学生从本地文化资源中寻找并认识自己的文化身份，从而培养学生的自信心和认同感。同时，教师也要注重培养学生的批判精神，让学生能够有自己的独立思考和判断能力，从而更好地探究本地文化资源的内涵和价值。值得注意的是，本地文化资源教学是促进学生深度思考的重要途径。在教学中，教师要注重引导学生从感性认识进入理性思考，鼓励学生提出问题和思考，通过探究问题来促进深度思考，同时注重培养学生的文化自信和批判精神，从而让学生更好地探究本地文化资源的内涵和价值，发现自己的文化价值和独特魅力，促进学生自我价值的实现。

（三）震撼灵魂，激发学生真情实感

在高中思想政治课程中，教师们经常面临一个共同的问题，如何让学生对所学内容产生真情实感，从而深入理解和掌握知识点。而在本地文化资源教学中，激发学生真情实感更是重中之重。为了实现这个目标，教师可以采取一些策略。首先，教师可以通过讲述和展示当地的历史文化，引导学生感受到这些文化背后的深刻含義和人文精神。例如，在教授某个历史事件或民间传说时，教师可以详细介绍事件背后的历史背景和社会环境，并用生动的语言和形象的图片带领学生进入那个时代，感受那个时代的人们所面临的困境和抉择。这样一来，学生就能够更加生动地理解历史文化、了解其中蕴含的情感和价值。

其次，教师还可以通过让学生参与本地文化的传承和创新，激发学生的真情实感。例如，在进行某个传统手工艺品制作时，教师可以鼓励学生思考如何将传统手工艺品与现代生活相结合，创造出有新意的艺术品或实用品。这样不仅可以让学生感受到传统文化的价值和魅力，还可以激发学生的创造力和实践能力。

最后，教师还可以通过课外活动的方式，让学生更加深入地了解本地文化，从而激发其真情实感。例如，组织学生进行社区文化调研，让学生了解当地的历史、文化、人文风情，或者带领学生参观当地的博物馆、文化古迹等，让学生亲身感受当地的文化魅力。这样一来，学生就可以更加全面地认识本地文化，深入感受其精髓和特色，从而产生真情实感。

四、结束语

综上所述，在高中思想政治课程中为学生融入本地文化资源所发挥的价值较为突出，教师要明确主要的教育重点，通过讲述、参与和课外活动等方式，让学生更加深入地了解和感受本地文化的魅力，从而更好地理解和掌握知识点。只有这样，学生才能够在学习中产生持久的兴趣和动力，不断深入挖掘知识的内在价值和意义。

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