基于儿童视角的班本课程的实践探索 ——以小班班本课程“hello，小鸡”为例

刘宁霞

基于儿童视角的幼儿园班本课程强调以幼儿为中心，从本班幼儿实际情况入手，根据幼儿的年龄特征与兴趣需求，建立形式鲜活、內容充实、探究创新的生态课堂，使幼儿的情感、知识、道德、语言能力等多方面得到发展。作为幼儿教师，我们应该如何确立班本课程主题，怎么制订、调整课程目标及内容，如何实施课程？以下是笔者在班本课程“hello，小鸡”的尝试。

一、班本课程主题的选择

选取什么样的课程主题在班本课程构建中十分重要。教师必须抓住幼儿的好奇心，了解幼儿的年龄特点和认知发展规律，选择合适主题。

（一）基于兴趣

在主题课程数学活动“小动物吃点心”中，有一个给小鸡取名字的环节，孩子们用叠词给不同颜色的小鸡取名字以分辨它们。活动后，孩子们看着小鸡图片还在讨论见过什么鸡、小鸡从哪儿来等。我想，3～4岁的幼儿对身边的小动物是非常感兴趣的，因此以“小鸡”为主题的班本课程被确定下来。

（二）基于经验

从孩子们关于小鸡的讨论中，我听到了如下几个话题：小鸡都是黄色的吗？鸡蛋怎么孵出小鸡？小鸡长大后是什么样的？于是，我们给家长发布了关于饲养宠物经验的调查问卷，调查孩子们有没有基本的养护经验。从孩子们的言语交流和问卷中我们发现，小班的孩子对养护小动物有粗浅的经验，能够发现小鸡的基本外形特点，对小鸡的孵化和成长过程认识模糊却有探索的欲望。基于以上经验，我们增加了“孵化小鸡”环节，最终确立了“孵化小鸡”和“养护小鸡”两大内容的小鸡主题班本课程。

二、班本课程的预设与调整

（一）捕捉关键词，确立目标

确立好课程主题，还要对课程目标进行预设。儿童视角的班本课程目标必须从幼儿出发，是“幼儿想要”的课程目标。因此，教师要结合指南、纲要，以日常观察、幼儿调研、家长问卷等形式，了解本班幼儿的发展水平、兴趣能力等，关注幼儿的实际需求。在此基础上得出课程目标的关键词，才能真正满足本班幼儿需要，确保幼儿有所收获。由此，我们预设了以下课程目标：

1.通过多种途径了解鸡蛋孵化的基本条件，观察鸡蛋孵化的过程。

2.观察和了解小鸡出壳的过程，体会新生命降生时的积极情感。

3.和教师、家长一起照顾出壳的小鸡，愿意观察和亲近小鸡，用自己的方式表达对小鸡的喜爱。

（二）动态发展，调整内容

班本课程的内容是动态调整的。教师要依据“幼儿想要”和“判断价值”两个标准，及时调整课程内容。在课程内容架构初期，我们以“孵化”和“养护”为小主题，确定了两大课程内容：孵小鸡、养小鸡。我们由鸡蛋入手，通过科学、绘本等活动了解、畅想不同的蛋，在孵化小鸡的过程中让幼儿观察不同孵化时期的鸡蛋变化；通过鸡蛋美食、竖鸡蛋、护鸡蛋的亲子活动，增强幼儿对鸡蛋的爱护。小鸡出生后，幼儿分组照顾、领养小鸡，喂食、加水、清理便便，培养幼儿的责任感；观察小鸡的生长变化，感知小鸡的生长过程。

在绘本活动“最奇妙的蛋”最后环节，我们让幼儿想象心中最奇妙的蛋，并生发了第二课时的美术活动：用水彩笔、油画棒、黏土、手工纸等不同材料，将心中最奇妙的蛋创作出来。又如，在照蛋活动中出现了死精蛋，死精蛋如果继续待在孵化箱中会影响其他鸡蛋的孵化。得知这个消息后，班级幼儿的情绪一下低沉了，我们随即生成了告别会活动，让幼儿跟鸡蛋告别，又分享了绘本《熊和山猫》。

三、班本课程的实施策略

（一）给予幼儿自由探索的机会

陶行知给出培养幼儿创造力的六大解放理念：解放儿童的大脑、手、眼睛、嘴、空间、时间。这里的“解放”，是尊重幼儿的主体地位，赋予幼儿足够的权利，给幼儿创设独立、自主、宽松的氛围。只有在这样的条件下，才可以最大限度地发掘幼儿的创造力。

科学活动“蛋宝宝历险记”中，幼儿通过操作得知在水中加入盐能够让蛋宝宝浮起来。一个幼儿提出：“用糖会怎么样呢？”于是更多幼儿说出了五花八门的操作材料。我们并没有直接给出答案或是嫌麻烦不予理会，而是将幼儿的提议记录下来，给幼儿自由探索的机会，在区角中投放相应材料让幼儿自主探索。在此过程中，幼儿进行了科学探索的猜想、操作、验证环节，有助于养成良好的科学素养。

（二）及时记录、梳理、反思

只有进行反思，我们才能在课程中发现改善提升的地方。在实施进程中，教师要及时记录课程中的故事，不断对课程进行回顾、反思和经验总结，发现需要改进的地方并进行修正、完善。例如，幼儿对预设的内容不感兴趣或积极性不高，教师应反思是内容的问题还是自身引导的原因。又如，有的课程虽看似完美，但教师还要思考有没有欠缺的地方，哪些地方可以继续延伸。

在“hello，小鸡”的课程实施中，我们设计了课程故事记录表，分周次记录相关活动目标、活动瞬间、反思评价，在每周记录中针对本周的目标及实施进行反思评价，每个阶段后还会针对该阶段的活动进行整体反思评价。

（三）整合多方资源延伸课程

课程资源的开发与整合也非常重要。当课程主题确定后，教师应利用班本的诸多优势，整合多方资源，把眼光从班级延展至幼儿园、家庭、社区乃至社会，让班本课程的实施渠道更多。

在班本课程“hello，小鸡”实施过程中，我们开展了“美味的鸡蛋美食”“春分竖蛋”“我的护蛋之旅”等周末亲子活动，也对当地社区资源，如夜市和神州鸟园等进行筛选和深层次挖掘，开展了“一起来找鸡”“神州鸟园认识鸟”等活动。这些活动不仅丰富了班本课程内容，拉近了幼儿和社会的距离，还为班本课程的实施提供了广阔空间。

“儿童的心灵不是一个需要填满的罐子，而是一个需要点燃的火炉。”基于儿童视角的班本课程，不是为了“填满”幼儿的罐子，而是为了激励、唤醒幼儿，点燃他们的求知欲、好奇心和创造力。只有一切从幼儿出发，创设真正基于儿童视角的班本课程，班级教育活力才会提升。

（本栏责编 韩玉兵 侯心雨）