初中物理线上线下混合式教学策略

蔡国栋

混合教学是指将线上与线下的教学方式进行有机结合，使双方都能发挥各自的优势，在教学中起到示范、引导和激励的作用，同时也能够充分体现学生的主动性和创造性，使其由浅入深地学习。因此，新时代的教师不应单纯运用粉笔和黑板来传授知识，而应充分运用多种信息化工具传授知识，使学生真正投入到教学中。

一、混合式教学的概念

所谓“混合式教學”，是指将现代信息技术引入各种类型的课堂中，从而使课堂的形式和内容变得更加丰富，以适应当今社会的发展。对初中物理教学来说，教师需要结合学生的实际需要，有效运用混合式教学，充分调动学生的自主性、积极性，使学生充分参与到课堂中。

二、初中物理线上线下混合式教学策略

（一）混合式讲授新知

在指导学生掌握物理新知时，教师可运用混合式教学法，使学生在物理课堂上观察、体验各种有趣的物理实验，并将其运用于实际生活中，有效调动学生的学习积极性。例如，在教学“光的反射”中，教师可先通过网络信息化视频教学，使学生了解“光反射”这一物理现象，再通过课堂演示光的折射现象，并运用微课中的法线、入射角、反射角等物理量的表达方式，使学生对光波的认识更加深入。教师还可通过线上的物理实验促使学生了解光路的可逆性，并在现实中进行实践和观察，加深学生对光的认识。

（二）混合式自主预习

在物理知识预习阶段，教师可利用线上的物理知识资源对教材进行研习，并运用混合式教学指导学生预习，加深学生对物理的理解，为其今后的学习奠定坚实的基础。同时，教师可将混合可视化技术应用于初中物理教学，提高学生对新知识的可视化能力，指导学生自主学习物理知识。例如，在教学“升华和凝华”前，教师先引导学生在课余时间利用线上教学资源及课本阅读，根据自身的学习技巧进行物理预习，然后教师将信息化物理教学资源发送到班级QQ群或钉钉中，使学生主动投入到教材学习中，为未来的物理课堂探索打下了良好基础。

（三）推动教育与现代信息技术的结合

为使混合式教学成为中学物理教学的中心，真正达到信息化的教学目标，学校管理者还应基于不同学科，有选择地更新、引进合适的信息化技术。教师应充分运用这些基础设施，考虑学生的实际学习状况，但注意不能过分依靠信息技术，以达到最好的教学效果。

（四）基于多元化方式完善评价反馈体系

混合式教学虽是一种创造性的教学方式，但如果没有及时的反馈与评价，也难以得到有效运用。教师应充分发挥“互联网+”平台的作用，通过建立网络教学平台或者小规模的网络课堂来激发学生的学习动力，鼓励其主动改正自身缺陷。在此过程中，教师也可以借助“互联网+”进行反馈，拓展评价的方式和内容，对学生的问题给予及时辅导，提高学生的学习效率。例如，在教学“滑动变阻器”时，教师可运用电阻式与滑移式变阻器进行教学，利用即时资料来判定学生的回答是否正确，适时进行教学。在评价阶段，学生可将经验与作业共享到线上评价系统，教师及时接受并进行评价，其他学生也可以从中明确自身的不足，吸取不同的观点，互相学习，提高主动学习和解决问题的能力。

（五）开展混合式实验教学

物理教学离不开实验，但在传统的实验教学中，教师往往无法实现既保证课堂秩序又保证学生体验的目的。因此，在实验教学中，教师要运用多媒体、投影仪等现代教育技术来扩展和设计实验演示，使每名学生都能够主动参与到实验中，以此提高学生对知识实验的认识。同时，教师还可以组织学生进行小组实验，运用电子仪器对学生的实验进行记录、分析，使其能够及时了解自己在实验中的问题与缺陷，提高实验的精确度。例如，在教学“力”时，为了证明“任何一个物体都会受到压力而发生变形”，教师可利用信息技术来扩展和设计演示程序，进行示范实验，使学生清楚看到实验的全过程。

（六）初中物理概念性知识的混合式教学

中学是学生思想情感发展的关键时期，学生从单纯的形象思维转变到抽象思维。在一定意义上，中学物理概念的学习多由图像思维所决定。因此，在实际教学中，教师可运用电子白板等，将物理知识呈现给学生，激发学生的好奇心、求知欲。例如，在教学“生活用电”时，教师可充分利用学生的视觉思维和逻辑思维，将电子白板与日常生活相结合，为学生设计一款小的家用电玩具，在此基础上讲解安全电源的相关知识，加深学生对物理概念的认识。

（七）整合平台构建系统化混合式学习模型

“互联网+”的混合式教学能使学生不受时空制约，获取更多的信息，从而更好地满足学生的个性化学习需求。在实际教学中，教师需要整合和提炼线上、线下教学两方面的优点，并结合学生的实际情况，建立起系统化混合式学习模型，使教学过程达到最优。线上教学可以通过微课堂进行，教师将教学任务以微课堂的形式发布，学生可以通过网络观看，以此提高学习效率。例如，在教学“力”时，教师可以通过微课堂预先安排作业，使学生了解“力”的概念及作用，以达到改善课堂教学的目的；线下教学中，教师应注重利用教学资源，使学生更全面地了解知识。

综上所述，中学物理教师要将现代教育资源与传统的物理知识教学进行有机结合，运用混合式教学培养学生的科学探究精神，使其认识到自己的成长与不足，提高学生的科学素养。