在小学数学教学中如何实施素质教育

米燕

在我国经济社会进入高速增长期的当下，人们对各方面的要求不断提高，这也是推进素质教育的原因。传统的课堂教学主要采用满堂灌的方式，带来了一些问题，如学生的学习积极性降低，在遇到难题的时候不会先尝试自己解决，而是去找别人。另外，这增加了教师的教育教学任务。因为教师的任务是需要按时完成的，但学生基本不太配合，导致教师的教学难度加大，需要花费更多的时间和精力。因此，在小学数学教学中实施素质教育是很有必要的。这也是目前许多教育学者研究的重要课题之一。

一、在小学数学教学中实施素质教育的必要性

（一）提高学生的理解能力

数学学科本身就是一门较为抽象的学科，需要学生有一定的逻辑能力和空间思维。学生要想学好，除了理论知识，还需要多做练习，将公式放在题目中运用。在小学数学教学中实施素质教育，可以让学生发散思维，让他们在理解知识内容的同时，加深对同一类题型的理解，达到增强数学学习效果的目的。

（二）提高学生的创新能力

学生在学习数学时，不是只把教师布置的作业完成就可以了，还要发散思维，培养自身的创新能力。这里讨论的创新能力，不单单指的是狭义的学生自主解决问题的能力，还是学生得出属于自己的一套解决问题的方案这一完整的流程。实施素质教育，教师要重点关注提高学生的数学素养，逐渐减少对考试成绩的关注。教师通过开展课堂教学活动，可以为学生提供更加自主的学习空间，让学生在具体场景中发现和解决问题，增强学生的创新能力，使数学教学更加高效。

二、在小学数学教学中实施素质教育的现状

（一）不少教师仍维持旧的教学理念

虽然现在很多学校都在推行素质教育，但在实际的小学数学课堂上，不少教师还是采用旧的教学模式。教师的教学理念短时间难以改过来，因此还是会在数学课堂上把书本作为教学的主要工具，将自己的解题思维直接灌输给学生，使得学生缺少自主解题的时间和空间。学生被动地接受知识，课堂氛围难以活跃，导致学生的综合能力得不到提高，缺乏自主学习的动力，数学素养难以形成，最终导致素质教育的实施受阻，数学课堂教学效率较低。

（二）学生对数学学习缺乏兴趣和热情

小学生处于对新鲜事物非常好奇的年龄段，会对周围成年人认为很常见的某些事物产生好奇心。因此，小学阶段也是真正激发学生数学学习兴趣的最关键时期。但传统数学教育忽略了培养小学生学习兴趣，未能真正彻底地脱离传统小学数学教育和课堂教学来开展全面素质教育，学生在学习中没有形成学习数学的兴趣，在处理实际数学问题时往往不能有效拓展解决问题的数学思路。学生缺乏学习兴趣，必然会影响学习效率，不主动思考，只靠教师传授知识、做题，时间长了，随着数学学习难度提升，学生接受新知识的能力逐渐降低，最终使得数学学习成绩降低，难以学好数学。

三、在小学数学教学中实施素质教育的方法

（一）帮助学生养成良好的习惯，激发学生学习兴趣

掌握方法只会帮助你解决一类问题，但是让学生养成良好的学习习惯却可以使他们受益一生。这里说的学习习惯不单指提高学生数学成绩，还包括提升学生的文化素养，让他们在学习数学之外的学科时仍能找到一套适合自己的学习方法，这就是素质教育的宗旨。养成良好的学习习惯不是一蹴而就的。教师应在教学过程中给予学生更多的指导，给学生思考和讨论的时间，鼓励其发散思维，提高学生语言表达能力。唯有如此，学生才会真正对数学的练习内容产生浓厚兴趣。教师在数学教学中也要创新课堂教学模式，指导学生独立去思考、处理一些数学问题，多进行交流，提高他们的数学课堂学习参与度。这有助于使学生发现更符合自身学习特点的方式，培养起他们对数学学习的兴趣与热情，从而促进素质教育在数学课堂的实施。

例如，在讲解“加法和减法的运算规则”时，教师可以给学生准备一些计算棍，课前先让学生预习，课堂上让学生用计算棍来进行运算，让他们动手操作，加深记忆，课后布置相关的作业，巩固学习的知识，以此培养学生课前预习、课上参与思考、课后复习的良好学习习惯，从而提高学生的数学学习能力。

（二）营造良好的教學氛围

当教室里的气氛很沉闷时，学生的学习兴趣和情绪都不会高，别说认真学习，甚至很难安静地坐在教室里听课。因此，教师要积极营造良好的课堂氛围，调动学生学习数学的积极性，让学生在课堂上能全情投入学习，积极参与互动，凸显其在课堂中的主体地位。多媒体的运用，可以为学生提供多样化的学习资源。教师可以利用视频、图片等，吸引学生的注意力，让整个课堂活跃起来。

（三）多样化教学

素质教育要求教师打破传统教学理念的束缚，认识到每个学生都是独一无二的。这意味着在教学过程中教师需要结合学生实际情况，因材施教，展开差异化教学。例如，教师可以鼓励成绩较好的学生更多地思考采用不同方法解决相同的问题，激发他们的数学潜力，让他们练习解决问题的能力。在对待基础较为薄弱的学生时，教师要更加有耐心，引导他们多关注自身的学习情况，善于发现自己的长处，在其进步时及时鼓励和表扬，树立他们学习数学的信心。同时，教师的教学方法要跟上时代发展的趋势，不要固守旧思维，要敢于突破旧模式，从而提高课堂教学效果。

例如，在讲解“乘法口诀表”时，教师除了让学生记忆，还可以利用多媒体等资源在网上找一些记忆的视频，帮助学生轻松巧妙地记住乘法口诀。此外，教师还应该多给学生一些讨论和思考的空间，在讲一个新的知识点前，让学生分组讨论，对新知识点建立个人理解，方便后续课堂教学的开展。教师还可以采用多种方法进行教学，如小组合作、互相提问等，加深学生对于知识点的理解，促进素质教育在小学数学课堂上的实施。

（四）完善教学评价体系

检验素质教育的实施情况，需要建立完整的教学评价系统。俗话说，“只有批评和建议，才会有进步”。这句话在教学上同样适用。完善相关的教学评价系统可以让学生针对素质教育的实施情况给出意见，让学生知道自己的哪些方面还有所欠缺，需要及时改正。而教师对学生的评价要科学、客观且合理，不要只用学习成绩来评价学生。

例如，在评价一个数学成绩中等的学生时，不仅要看他的考试成绩，还要看他平时在课堂上的表现，是否积极参与互动，以及课后作业的完成情况等，然后教师综合这些因素为学生制订教学计划，实施差异化教学，把学生当作教学的主体，促进素质教育的开展。

在小学数学教学中实施素质教育不是一蹴而就的，需要多方共同努力。学生要在教师的引导下发散思维，多思考问题，创新解题方法；学校需要完善教学评价体系，让学生提出关于数学课堂素质教育的意见，帮助教师科学评价学生，从而促进学生爱上数学，快乐学数学。

（本栏责编 桑 涛）