“双减”背景下劳动教育的意义及价值实现路径

张军萍

（会宁县枝阳初级中学 甘肃 白银 730700）

在新中国成立之后，我国教育行业学者加大了对劳动教育的探究力度，并得到了一定的成效。在新时代下，随着立德树人教育理念与综合素质评价体系不断地完善，劳动已经被归纳到党的教育方针中。在2018 年全国教育大会上，将劳动教育归纳到培养社会主义接班人相关要求中，为完善人才培养体系提供坚实的保障。结合《关于全面加强新时代大中小学劳动教育意见》得知，劳动教育已经成为了我国特色社会主义教育制度关键内容，影响着劳动技能的提升，在2021 年，我国针对义务教育颁发了双减政策，不仅减轻了学生过重作业负担，还减轻了校外培训的负担。基于此，通过分析与研究双减背景下劳动作为教育的途径，以及促进学生全方面发展的意义。

1.双减与劳动教育的双向促进

1.1 共同指向我国社会主义教育的总体育人目标

随着双减政策不断地进行深入，强调了减轻学生过重的作业负担以及校外培训负担，并从家庭、学校以及色和回角度加以着手，制定了相对应的减负措施，为促进学生全方位的发展夯实了基础，更是为创设良好的教育生态创造了有利条件。随着双减政策的落实，各个地区都制定了完善的方案，重演管理校外培训机构；突显学校教育的价值，帮助学生减轻学习负担，优化教学内容，为学生自身快速发展夯实基础。学校是开展教学活动的主要场所，应该充分发挥自身的价值，高度重视青少年的身心发展，考虑学生总体发展情况。

劳动来源于人们实际需求。人们在发展实践过程中，通过劳动更好的创造了人的多样社会关系；随着社会关系不断地的改变，在一定程度上人们也得到了自由的发展。结合《大中小劳动教育指导纲要》得知，劳动教育里面包含了很多育人的元素，对学生实施劳动教学突显的非常关键。一般而言，对学生进行劳动教育，不仅可以让学生进一步了解生活世界，还有利于提升自身动手实践能力，从而得到有价值的体验，掌握建设世界、塑造自我的方法，为实现育人目标夯实基础。根据《大中小学劳动教育指导纲要得知》教师开展劳动教育，主要的目的就是引导学生积极主动地进入到生活劳动中，学生通过动手实践，就会得到有效地锻炼，增强自身的意志力，为帮助学生形成良好的劳动价值观夯实基础[1]。基于此，初中学校应该及时认清劳动教育的重要性，加大对劳动教育的方法与环节实施探究，从而让立德树人的目标加以完成。

1.2 双减为劳动教育提供了坚实的保障

劳动教育高度重视对学生动手实践能力的培养，要求学生手与脑共同使用，进而要求学生以良好的状态融入到生活以及社会服务中。随着双减政策不断地进行深入，不仅减轻了学生作业负担，还减轻了校外培训的负担，让学生拥有更多属于自己的时间，积极释放自身的情绪，调整自身的状态，积极进入到劳动中，随着学生经历劳动的过程，就会在潜移默化中提升自身能力水平，并利用自身所掌握的知识内容有效地应对遇到的问题。为了给教育生态提供强有利的支撑，就需要高度重视劳动教育实施，可见当前的教育生态除了要以相关规律为中心，还要呈现出可持续发展的特点。双减的政策的落实，为构建健全的教育生态体系夯实了基础[2]。而在这个教育生态体系之中，涉及很多要素，这部分要素进行有效地互动，就可以让教育生态以全面的方式促进学生快速发展。所以，双减政策的落实已经成为开展教育生态的坚实保障，更是促进劳动教育有序进行的基本条件。

2.初中开展劳动教育的路径

2.1 精准定位劳动教育课程的性质与理念

确保劳动教育向着规范化、科学化以及系统化方向发展，只有这样才能够为学生全方面发展提供坚实的保障。这就要求学校充分发挥自身的价值，有针对性对劳动教育实施布局，以此来确定教育相关课程理念，便于完成以劳育人的任务。劳动教育是育人的主要渠道，其课程能够激发学生学习热情，便于应用自身所掌握的知识应对需要处理的问题，这样不仅可以帮助学生发展自身思维能力、实践能力，还有利于让学生进一步感受劳动美，为促进学生全方面的发展打下了良好的基础。例如，某A 中学，积极开展了从劳动开始的主题活动，基于双减政策，明确课程定位结合学生生活领域，坚持以解决问题为中心，引导学生进行实践性学习，不断地完善自身学习方式。这个主题主要来源于学生发现问题：在教室里面，很多植物因学生放假，没有及时进行浇水，发生了枯萎的现象，怎样进行解决呢？这个主题从课程理念角度而言，进行以问促学、以劳育人，如此一来，学生就已经拥有应对问题的能力，并在教师有效引导下，有针对性设计问题[3]。以劳育人主要的内容就是让学生在活动期间，接受劳动教育内容，并在劳动教育环境下，体验生活的美好。通过对劳动期间问题探究、数据分析，调试与完善，就能够有效地提高学生自身处理能力的能力；将现代化先进技术手段融入到劳动过程中，让学生自主进行设计、进行创作、进行实验以及改进，在增强自身劳动意识的同时，还有利于形成良好的创新精神。

2.2 积极探索劳动+学科的融合途径

劳动与教育相融合，所呈现出来的形式拥有一定的丰富性：首先，站在形式角度而言，将学校教育应与现代机器大业之中的多种类型生产劳动相结合，确保活动有序进行开展。如社会生产体验活动等；其次，站在内容层面上而言，结合实际情况，制定拥有多样化元素的劳动实践课程；最后，构建健全的育人体系，优化劳动+学科的五育融合课程。以劳育人主要的内容就是将劳动看成主要渠道，加大对学生全方面培养的力度，从而完成整体育人的目标，可见这不是一个课程的目标。根据劳动+学科的融合课程体系得知，应该及时掌握各个学科之间的区别，在了解学科本质的同时，还能够探究出全新的开展途径。比如，道德与法治课程，进一步向人们证明了生活就是教育的场所，不管是生活，还是社会，都不是符号进行转化的，除了是一个课程，也是一门传授技能的载体，真正的教育是与实际生活存在着紧密关联的。在以往的课堂上，与劳动融合的学科，教师向学生传授课程的两方有两种。第一，传授知识内容—教师进行示范—学生体验—完成作品；第二，教师带领学生去博物馆进行参观—结合教学目标完成任务单—教师进行示范—学生体验—完成作品。而应用这个教学方式，就无法将本节课知识内容所包含的价值呈现出来，不仅不能调动学生学习热情，还不利于实现劳动教育的目标[4]。当重新定位以及设计之后，劳动教育与学科加以融合，在此过程中，教师需要坚持以先做不讲、实践试错的原则为中心，把展示的方式变成：找到问题—解决问题—教师引导—学生总结—得到结果。另外，教师作为劳动+学科融合的推动者，不仅要及时创新教学理念，还要优化教学内容，结合学生实际情况、教学内容，明确教学目标，保障相关教师进行有效地互动，为共同构建健全的育人体系夯实基础。

2.3 促进行多方联动，优化劳动教育的环境

随着双减政策不断地进行深入，站在劳动教育操作角度而言，依然存在着很多问题。主要体现在育人过程与教学时间的问题；没有足够的教学经费加以支撑；开展的教学活动没有对应的支撑；未构建健全的科学有效地机制；没有构建完善的劳动教育实践活动评价机制等，为了在双减政策背景下明确劳动教育目标、实施步骤、构建健全的政策体系；加强多方联动，优化劳动教学，拓展教学实践活动资源渠道[5]。随着相关政策以及制度的完善，劳动教育教学活动就能够有序开展，在激发各方力量积极性的同时，还能够让更多的要素参与进来。

结束语

总而言之，在双减政策下，劳动教育作为一种全新的教育途径，可以帮助学生树德、增智、强体、育美起到一定促进的作用。教师在开展劳动教育期间，应该及时明确劳动教育课程的性质，优化劳动教育理念，积极主动地探究劳动+学科结合渠道，并在多方力量联动下，有针对性创设良好的劳动教育环境，学生在这个环境下进行学习，不仅可以增强自身劳动意识，还能够提升自身动手实践能力，为促进初中生全方面的发展打下了良好的基础。