以人为本理念下高教管理的发展探析

［摘 要］近年来，随着我国高等教育教学体制的不断变革，高教管理理念与管理形态均发生了一系列的创新变革。同时，全面建设社会主义现代化强国急需高水准、高层次、高素质的专业应用型人才，因而对高等人才的培养也提出了愈发多样、复杂的新要求。在这一趋势下，各大高校作为人才培养的主要阵地，更应肩负起培养高素质人才的重要使命，努力为社会建设及国家发展输送更多的优质人才。基于此，本文围绕以人为本理念的基本内涵开展研究，全面探析以人为本理念下高教管理的现实价值，综合探讨以人为本理念下高教管理的发展路径，希望能为相关从业人员提供一些全新的创新思路。

［关键词］以人为本；高教管理；发展路径

［中图分类号］G64文献标志码：A

在社会经济与教育改革深入发展的时代背景下，以人为本理念开始深入人心，并在高教管理中发挥着不容忽视的作用。高教管理通过全面坚持“以人为本”的价值观念，以高等教育目标为引导，以人的自我管理为核心，以人的全面、自由发展为基础，着重突出教师和学生在高教管理中的重要性，不断调动师生工作和学习的积极性，进一步增强高教管理的影响力，以便更好地满足现代高等教育教学改革的发展需求。因此，加强对以人为本理念下高教管理的研究极具现实意义。

1 高教管理中以人为本理念的相关概述

1.1 以人为本理念的基本内涵

“以人为本”是一种核心理念和价值观，强调人的尊严、价值和权益应该置于社会发展和管理的核心位置，体现了关注人的全面发展、尊重个体需求和权利、关心人的福祉的理念。以人为本理念所涉及的领域较为广泛，特别是在国家、教育、企业、社会等领域，以人为本理念得到了广泛的推广和应用。随着现代教育教学体制的深化改革，以人为本理念已经融入高等教育事业中，并成为指导高教管理工作开展的重要教育思想。在高教管理中，以人为本理念强调人的全面发展，充分尊重、理解、重视和关爱学生与教师，并注重学术与学风建设。它在实际应用中能够提供更多人性化、个性化的管理措施和人文关怀，营造出良好的高教管理氛围。这种理念促使高校师生能够更好地发挥自身的主观能动性。［1］。

1.2 以人为本理念下的高教管理

在以人为本的理念下，高等教育管理应将尊重人、重视人、爱护人和理解人作为根本目标。它要求我们正确认识人的价值，以学生和教师为中心，以建设良好的学术和学风为重点。具体来讲，在以人为本理念下的高等教育管理应满足以下要求：首先，应以学生为本。高等教育的核心任务是培养符合社会和国家发展需要的优秀人才，因此，学生应成为高等教育教学工作的核心。教师应平等公正对待每一名学生，关心爱护他们，尊重他们的个性，给予严格但温暖的教育。其次，以教师为本。在高等教育管理中，教师应自觉遵守职业道德，履行教书育人的职责，同时也要维护自身权益并注重个人发展。教师是教育教学的中坚力量，他们的专业素养和教学能力对高等教育的质量至关重要。最后，注重学术与学风建设。高校是科学研究和人才培养的重要场所，因此学术与学风建设至关重要。要营造严谨、求学的学术氛围，加强师资队伍的专业化建设，提升教师的教学水平和学术研究能力，从根本上提高高等教育管理的质效。由此可见，以人为本理念在高等教育管理中具有重要的意义和价值［2］。

2 以人为本理念在高教管理中的渗透价值

2.1 有利于创设严谨笃学的校园文化环境

将以人为本理念在高教管理中全面渗透，针对高等教育事业的改革发展做出进一步的探索和实践，并从经济建设、社会建设、政治建设等角度出发，基于我国高等教育的功能定位，对高等教育人才培养与管理工作予以改革创新，这样不仅可以在高校内部营造良好的学术与学风氛围，还有利于创设严谨笃学的校园文化环境，进而为后续开展高教管理工作打下坚实的基础。

2.2 有利于促进学生综合能力的全面发展

在传统的课堂教学模式下，高教管理大多以书本为中心、以课堂为中心和以教师为中心，具体表现为教师过于注重对专业理论知识的单向讲解和灌输，忽视了班级学生个体之间的认知能力差异，采用片面化、单一化的课堂教学方法开展教学实践活动，没有突出学生在课堂学习中的主体地位，学生只能被动地获取相关理论知识和专业技能，这样不仅不利于调动学生参与课堂学习的积极性和主观能动性，还难以发挥高教管理的最大效能，无法促进学生专业技能与核心素养的稳步发展。而基于以人为本理念下的高等教育教学管理，更加强调学生在课堂学习中的主体地位，注重发挥学生的内在潜能与主动创造性，能够在快速补齐传统高教管理短板的同时，促进高校学生综合能力的全面发展。随着社会经济和教育改革的不断深入发展，对高素质复合型人才的需求日益增加，人才培养与管理也面临更高水平的要求。在这样的背景下，强化以人为本理念在高等教育管理中的全面渗透具有重要意义，能够不断优化高等教育管理的效果，为社会和国家的发展培养更多高水平、高素质的专业技术人才［3］。

2.3 有助于顺利实现高教管理民主化

在我国，高等院校不仅是科学研究和人才培养的主要基地，也承担着弘扬中华优秀传统文化和推动民主科学的重要使命。因此，各大高校必须正确认识到高等教育管理在培养高素质人才、教育社会、推进民主建设等方面的特殊作用，并将其视为高校开展高等教育管理工作的重要方向。在這一背景下，以人为本理念作为当前高校高等教育管理改革和发展的重要指导思想，发挥着重要作用。将以人为本理念合理融入实际的高等教育管理工作中，能够充分发挥高校的立德树人和社会教化作用，有助于实现高等教育管理的民主化，推动我国社会主义建设事业的蓬勃发展。

3 以人为本理念下高教管理的发展路径

3.1 加强对以人为本理念的正确认知和重视

我国高等教育要真正将以人为本理念合理渗透到高教管理的各个方面，需要从思想层面入手，有针对性地加强对该理念的正确认知和重视。首先，高校领导和相关高教管理人员应主动摒弃陈旧、固化的管理思维和观念，充分认识到以人为本理念在高教管理中的渗透价值。他们应综合考量学校的办学理念、办学水平和教学质量，逐步树立以立德树人为本的管理理念，并结合当今社会和国家发展的现实需要，制定行之有效的高教管理方案，为后续开展高教管理工作提供有效指导。其次，高教管理人员应通过与教师、学生、教务人员等主体的沟通交流，深入了解本校的实际教学情况、教学服务现状以及各个系统工作的具体情况。他们应组织开展有针对性的年度评估和考核工作，调动各岗位人员的工作积极性和内在驱动力，共同推动高教管理工作的有序实施。在此基础上，高教管理人员应定期举办专家知识讲座或活动，帮助教务管理人员、教师和学生深刻体会以人为本理念对高教管理的重要作用。通过这些活动，可以加深他们对理念内涵的理解，从而在实际工作中更好地贯彻落实。最后，各大高校应始终坚持“以人为本”的管理理念，并引导教师正确处理教师与科学研究之间的关系，以确保教学教研工作的规范、有序开展。同时，高校也应以教学活动为中心，引导教师积极引入现代化教育理念和相关科研成果，以激活“第二课堂”，进一步增强高教管理效果，最终实现以人为本理念与高教管理的深度融合发展［4］。

3.2 基于以人为本理念创新高校教学管理模式

为了确保高教管理的有效性和科学性，仅仅依靠加强高校师生对以人为本理念的正确认知是不够的。在新时期，还应基于这一理念对现行的教学管理模式和方式方法进行优化和创新。一方面，各大高校应主动摒弃原有的以教材为中心、以课堂为中心和以教师为中心的片面化教育教学模式。同时，改变过去只注重知识灌输的教学思维，大力倡导以学生为本的现代化教育理念，将以教师为中心的教育教学模式转变为以教师为主导、学生为主体的教学方式，这样可以激发学生參与课堂实践活动的主观能动性，促进学生学科核心素养和各方面能力的稳步发展。另一方面，各大高校应深入贯彻落实以人为本理念，结合本校学生的实际情况和个性化学习需求，灵活采用多媒体辅助教学、任务驱动型教学、小组合作教学、情境化教学等多种类型的教育教学手段。通过这些手段，可以不断丰富学生的专业基础知识储备，拓宽学生的知识视野，为全面推动我国高等教育事业的高质量创新发展提供强有力的支持。这些措施将有助于提高高教管理的科学性和教学质量，从而更好地实现以人为本理念在高教管理中的深入贯彻。

3.3 突出学生在高教管理工作中的主体地位

在以人为本理念下，高等教育管理必须重点突出学生的主体地位，并给予学生足够的尊重、理解和关怀，只有这样才能有效调动学生参与学科学习的主动性和积极性，使其逐步积累和掌握更多的专业理论知识和技能，为推动社会主义建设和国家发展做出更多贡献。首先，高等教育管理人员应树立为学生服务的管理理念和以学生为本的思想观念，要将学生置于高等教育管理的重要位置，尊重学生在课堂学习中的主体地位［5］，并牢牢把握学生的身心发展变化和高等教育发展规律，在学校、教师和学生之间建立友好互动交流的基础上，关注学生的合法权益和切身利益，妥善解决学生在日常生活、学习和就业方面遇到的各类问题。这样不仅可以让学生感受到学校和教师的人文关怀，还能帮助学生获得更多的实践技巧，更好地适应新时代的社会人才需求。其次，面对不同专业、学科和年级的教师和学生，高等教育管理者应秉承“以人为本”和实事求是的原则，丰富师生在课堂上的互动模式，并对师生课堂提出多元的科学要求。在调动学生学习积极性的同时，全面提高各学科教师的教学能力和创新水平，真正做到人性化、个性化的教育教学管理。最后，要在基于以人为本理念的高等教育管理中强化质量和效果，必须合理融入尊重教育理念，这包括尊重高等教育发展规律、尊重学生个性发展和自我尊重。通过与学生之间的良性互动，进一步提高高等教育管理的有效性、民主性和科学性，为高等教育管理目标的顺利实现提供基础保障，让我国的高等教育事业焕发新的生机和活力。

3.4 建立健全以师为本的思想导向及激励管理机制

在基于以人为本理念高效开展高等教育管理工作时，除了要坚持以学生为本的教育理念外，还应建立健全以教师为本的思想导向和激励管理机制［6］，发挥高等教育管理干部的模范带头作用，确保以人为本理念在高等教育管理中得到深入贯彻落实。首先，各大高校应根据本校的实际情况和高等教育管理现状，建立以人为本的思想导向机制，引领教务管理人员、教师和学生认识和理解以人为本理念在教育教学管理中的重要作用。其次，高等教育管理人员应根据高等学校教育教学的发展需要，建立相对完善的考核激励机制和管理体系，明确项目考核内容和考核标准，应对表现优异的师生进行综合评定和奖励，确保以人为本理念在高等教育管理中得到有效落实。同时，应重视并解决教师的合理诉求和需求，避免产生不满情绪，以确保教育教学工作的顺利实施。最后，在高等教育管理工作过程中，需要加强教师的自我管理。这包括引导教师对自身的教学模式和工作内容进行自主选择和决定。通过自我管理，可以激发教师的主观能动性和发展潜能，促进教育教学工作的高效有序开展。同时，这也对提高高等教育管理质量和总体效率起到积极作用［7］。

4 结语

以人为本理念在高教管理中具有重要意义，是当下提高高教管理质效与高校教育教学管理水平的关键突破口。因此，各大高校必须高度重视对以人为本理念下高教管理策略的创新，并结合本校的实际情况与高教管理现状，通过全面深化全校师生对以人为本理念的正确认知、基于以人为本理念创新高效教育教学管理模式、建立健全以师为本的思想导向及激励管理机制等措施，实现以人为本理念在高教管理工作中的深入贯彻落实，营造严谨笃学的高校学术与学风氛围，在充分满足新时期高教管理工作要求的基础上，有效提升高教管理的工作质量与总体成效，进一步推动我国高等教育事业的转型升级及稳步发展。

参考文献

［1］王栋 . 以人为本理念在高校教育管理中的渗透思考［J］. 佳木斯职业 学院学报，2021，37（12）：118-120.

［2］冯盛彬 . 以人为本理念在高校教育管理中深入渗透思考 ［J］. 湖北开 放职业学院学报，2022，35（17）：53-55.

［3］陈小元，罗周庆. “以人为本”理念下高教管理的发展探析［J］. 北京印刷学院学报，2017，25（5）：138-140.

［4］吴能文. 以人为本理念在高教管理中的渗透［J］. 模型世界，2022（28）：112-114.

［5］申俊瑛. 以人为本理念在高教管理中的应用与发展［J］. 山东青年，2021（8）：8-9.

［6］丁红枫，孙连坤. “以人为本”理念下高教管理的发展探析［J］. 教育教学论坛，2019（32）：6-7.

［7］宋岳琪. “以人为本”理念下高教管理的发展探究［J］. 当代教育实践与教学研究，2018（7）：95-96.

［作者简介］尹媛女，四川广元人，川北幼儿师范高等专科学校，助教，硕士，研究方向：高教管理。