积蓄时光的力量

冯莎莎

幼儿时期是个体探索未知、了解世界的重要时期，在这一时期的教育中，教师需要明确自身的引领作用，结合时代发展，根据班级幼儿的具体情况，不断创新教育教学模式，采用新型教学方式，丰富教学内容，以提高幼儿教育的趣味性和教育性，吸引幼儿主动参与学习活动。在教学环节，教师不仅需要注重理论知识的讲解，还需要注重教学的实践性，促使幼儿在生活中积累经验、学习知识，以提高幼儿的综合能力，为幼儿后续的学习和生活打下良好基础。

一、幼儿园一日活动的重要性

（一）提高幼儿的生活能力，培养幼儿良好的生活习惯

教师组织开展幼儿园一日活动，可以让幼儿明确自己在每一时间段该做什么事。如：在午餐期间需要有序就餐，践行光盘行动；在午睡期间不可以吵闹，打扰其他幼儿；在饭前便后需要洗手，养成勤洗手、爱干净的好习惯；等等。可见，幼儿园的一日活动可以培养幼儿良好的生活习惯，提高幼儿的生活自理能力和学习能力。

（二）提高幼儿的环境适应

能力，为后续学习生活打好基础

幼儿园的一日活动包括入园、早操、学习活动、午餐、午睡、游戏活动、离园等。幼儿一天的大部分时间在幼儿园度过，幼儿园教育的质量影响着幼儿各方面的成长与发展。幼儿园的一日活动不仅能让幼儿了解各个方面的基础知识，丰富幼儿的知识储备，还能促使幼儿养成良好的生活习惯与学习习惯，帮助幼儿积累生活与学习的经验，为幼儿后续的学习生活打下良好的基础。

二、生活教育思想下幼儿园开展一日活动的方法

（一）做好表率，促使幼儿自主探索

幼儿具有较强的模仿能力和思维能力，但由于年龄较小，他们对理论知识的学习能力和理解能力较弱，因而最适合幼儿的学习方式是模仿。基于此，在一日活动设计中，教师需要充分结合幼儿的心理发展需要和学习特点，设计出最适合幼儿学习和成长的生活化教学活动。

在日常教学环节中，教师需要做好表率，为幼儿树立学习的良好榜样，促使幼儿自主学习和探索。例如，在带领幼儿洗手时，教师需要按照正确的洗手步骤，和幼儿一起洗手；要引导幼儿养成科学的饮水习惯，教师需要向幼儿普及每天要喝多少毫升水和多喝水的重要性，并身体力行，在平时多喝水。

在一日生活中，教师应多采用这样生活化、实践性的教学方法，促使幼儿自主学习和探索，使幼儿对生活常识的记忆和理解更加深刻，并能在后续日常生活中主动践行健康的生活方式。

在成长过程中，幼儿需要根据自己的实际情况，不断探索外在世界，以此丰富和发展自己。基于此，在实际开展幼儿园一日活动的过程中，教师应适时渗透生活教育理念，为幼儿创设生活化情境，带领幼儿多参与实践，构建高效的生活化课堂，以帮助幼儿获得更多的生活经验。例如，在每个季节，教师可以开展相应的实践活动，带领幼儿到室外散步，让幼儿了解和感受四季变化，认识更多自然事物，以满足幼儿的探索欲，让幼儿在愉快的氛围中提高观察能力和感知能力。

（二）突出幼儿的主体地位，引导幼儿自主思考

在新时代背景下，教师需要重视培养幼儿的核心素养和综合能力，引导幼儿在掌握理论知识的基础上，大胆思考与实践，得出正确的结论，从而丰富幼儿的知识储备，提高幼儿的学习能力和实践操作能力。教师还要在教学环节充分发挥自己的指导作用，突出幼儿的主体地位，引导幼儿自主学习与思考，让幼儿获得更多知识与经验。

在幼儿一日活动中，教师可以结合实践教学，采用提问与交流的方式，引导幼儿进行自主思考，丰富幼儿的生活知识，促使幼儿养成良好的生活习惯，以实现提升幼儿综合素养的教学目标，为幼儿未来的学习和成长打下良好的基础。

（三）结合幼儿的兴趣，深入开展游戏化课程

游戏是符合幼儿学习特点的活动，也是幼儿最感兴趣的活动。教师将教学和游戏结合，可以激发幼儿的学习兴趣，使其体会学习的乐趣，在满足幼儿基本学习需求的同时，让幼儿掌握更多生活技能，提高他们的实践能力，从而弥补他们生活经验不足的缺陷。因此，教师要根据幼儿的兴趣与需要开展游戏化的课程，以保证一日教学活动顺利高效开展，促进幼儿身心健康成长。

在幼儿园一日活动中开展游戏化的课程时，教师应将当前的教育目标、教育内容、课程要求等融合起来，让幼儿在游戏中学习和成长，以提高幼儿的实践能力，达到因材施教的目的，从而为幼儿的全面发展助力。

（四）根据幼儿的实际情况，科学安排一日活动

在安排一日活动时，教师要分析幼儿园的教学现状，尽量规避可能出现的问题，让幼儿实现认知、情感、生理等方面的全面发展。教师还要注重分析幼儿在园的一切环节中的表现，并将游戏精神融入一日活动，以调动幼儿参与各项活动的积极性，确保活动顺利、有效开展。

在制订一日活动计划时，教师要依据不同幼儿的能力和素质，在个别环节制订个性化的活动计划，尽量保证所有幼儿都有所收获。教师还要全面思考幼儿的成长需求，结合不同的活动环节设置符合幼儿兴趣特点的活动，吸引幼儿主动参与。

幼儿喜欢新鲜有趣的事物，因此，教师在教学时要积极创新，结合多媒体技术或者生活元素，为幼儿设置互动环节，让幼儿感受生活的丰富有趣。例如，在讲解与“水”有关的知识时，教师可以利用多媒体为幼儿播放音频和视频，让幼儿了解不同情况下水的声音和形态，以激发幼儿的活动兴趣，培养幼儿的认知能力，帮助幼儿积累更多生活经验。

幼儿在园的大部分时间是在室内度过的，但很多幼儿比较喜欢室外活动。基于此，在开展一日活动时，教师可以适当扩大幼儿的活动范围，让幼儿自由地活动，以释放幼儿的天性，實现幼儿身心健康发展。例如，教师可以组织幼儿跳舞或者开展接力比赛，锻炼幼儿身体的协调性和灵活性，提高幼儿的反应能力。教师还可以将幼儿分成几个小组，设定不同的游戏项目，鼓励幼儿将所学知识融入其中，以帮助幼儿在快乐的游戏过程中巩固知识，提高认知能力。

此外，由于幼儿所处的年龄阶段不同，其发展特点、能力、兴趣等也大不相同。因此，教师在开展教学活动时要详细地了解幼儿，并针对其一日生活中出现的问题采取有效的教学措施，以满足不同幼儿的学习需求，促进幼儿的全面发展。

（五）明确教育目标，在游戏中积极引导幼儿学习

幼儿园教育的主要目标之一是引导幼儿适应幼儿园的一日生活，提高其基本生活能力，为幼儿将来进入小学打下坚实的基础。在幼儿教育中，教师将游戏和生活结合，可以让幼儿在游戏中快乐地生活，在生活中体会学习的乐趣。基于此，教师可以设计并开展多样化的游戏活动，让幼儿在丰富多彩的活动中动手、动脑，以提高幼儿的实践能力和应变能力，为幼儿以后的健康成长提供保障。在此过程中，教师要注重对幼儿的引导，既要放手让幼儿自己处理问题，又要给予关注、及时反馈，帮助幼儿建立自信心，提高幼儿的生活能力。

不同的游戏所能实现的教学目标和教学效果是不同的，教师要基于教学目标设定游戏内容，讓幼儿在不同的游戏中学习更多知识，以实现游戏生活化。教师还要不断挖掘新的教学资源，促使幼儿积极参与室内和室外的各项活动，让幼儿走出幼儿园，参与实践活动，获得不一样的学习体验，学到更多真正的生活本领。

此外，教师可以鼓励家长参与生活化的游戏教学，通过家长的积极配合，提高幼儿的自主生活能力。例如，教师可以鼓励家长与幼儿一起做游戏，在游戏过程中带领幼儿了解生活常识，提高其自主生活能力。

（六）积极开展自主活动，鼓励幼儿大胆创新

自主活动是指幼儿根据自身的爱好选择活动项目、器械材料和同伴，自主开展的活动，能够充分调动幼儿的活动积极性与情感表达。在以往组织幼儿自主活动时，部分教师因担心发生安全事故，往往会过度控制幼儿的行为，给幼儿安排固定的器械、固定的玩法、固定的同伴和固定的时间，这剥夺了幼儿自由选择的权利，不利于提高幼儿的各项能力。基于此，教师应打破保守、固化的活动模式，把活动的选择权还给幼儿，鼓励幼儿大胆创新，以培养幼儿独立思考、自主创新、勇于挑战的良好品质。

例如，在刚开始接触安吉游戏时，笔者用安吉梯搭建了合适的场景，并给幼儿设计了一个情景游戏，其中有向上爬楼、走平衡木、向下滑等游戏环节。但笔者发现，幼儿玩了几次便失去了兴趣，觉得这样玩太没意思，向笔者表示自己不想玩了。见此情形，笔者便对幼儿说：“那请你们发挥自己的聪明才智，自主拼搭一个自己喜欢玩的乐园吧。”随后，幼儿纷纷化身为“设计师”“工程师”，努力拼搭自己想要的游戏场景。在幼儿完成拼搭后，笔者表扬了幼儿，肯定了他们的创造力和行动力，并就存在安全隐患的部分提出了整改建议。之后，幼儿便开心地在自己搭建的游戏场景中进行自主活动。在上述活动过程中，笔者鼓励、支持和引导幼儿，让幼儿在自主活动中获得了自主创新能力、社会交往能力、执行能力和独立解决问题能力的发展，真正发挥了自主活动的教育价值。

结语

幼儿园一日生活中的许多细致工作看似无关紧要，实际却是幼儿养成良好生活习惯、学到新知识的关键。因此，教师应精心设计并安排幼儿园一日活动的每一个环节，培养幼儿良好的生活习惯和学习习惯，为幼儿的全面发展助力。

（作者单位：库尔勒市和什力克乡中心学校）