“双减”背景下小学美术教学的创新方法

李宇婷

笔者认为，“双减”包括“外减”和“内减”，“外减”是对校外补习班的减负，这需要相关部门继续加大把控和监督力度，而“内减”则是对校内课程及作业负担的减负。“双减”能否真正做到由内而外的减负，关键在于各科教师能否将“双减”贯彻到底。教师作为校内减负的主要实施者，应该积极行动起来，为学生的高效学习精心设计教学内容和多媒体课件，以提高课堂教学的质量和效率。

美术课堂有助于发展学生的想象力和创造力，培养他们的审美认知能力和创造性思维，是学生认识客观世界和表现自我的重要途径。然而，由于以往小学生的课业负担过重，美术教学大多处于从属地位。同时，由于小学传统教学模式的限制，学生在美术课堂中大多处于被动地位，无法充分发挥其主动性。在“双减”背景下，学生有了更多可以自由支配的时间，也有了更多的自主权。基于此，美术教师应积极探索创新教学模式的策略，在符合学生学习特点的同时，实现教育教学的提质增效，使之达到“双减”政策的要求，以减轻学生的学习负担，促进学生的全面发展。

一、“双减”背景下创新小学

美术教学的意义

“双减”政策的实施为学生提供了更充足的课外活动时间，有助于促进学生德智体美劳全面发展。在此背景下，美术教师可以充分理解“双减”政策的内涵，立足于美术教学内容打造高质量的教学课堂，积极创新并开展丰富多彩的教学活动和课外艺术实践，提高学生的学习自信心，实现“以美育人”的教学目标，促进学生的全面发展。

（一）有助于丰富学生的校园生活

课堂是学生与教师之间的桥梁，是教师联系学生、学生感受教育的纽带。在“双减”背景下，教师可以转变常规的教学思维，积极创新小学美术教学，鼓励学生发挥创造力和想象力大胆创作，从而培养学生的观察能力和思维能力，拓宽学生的知识面，提高学生的审美能力。

同时，教师可以开展丰富多样的艺术创意实践活动，积极构建线上作品展示平台，为学生提供一个良好的展示自我的平台，让學生最大程度地发挥艺术创作潜力，有助于创设“以美育人”的校园环境。

此外，教师可以积极创新小学美术教学，开展丰富多样的美术教学活动和生动有趣的实践活动，鼓励学生积极参与美术创作，缓解学生的学习压力，减少学生的负面情绪，让学生拥有健康的心理状态，有助于保持学生身心健康发展。

（二）有助于提升学生的美术核心素养

在“双减”背景下，学生拥有了更多可以自由支配的时间，其可以利用这些时间学习美术、体育等自己感兴趣的课程，培养自身的兴趣特长。在此背景下，教师积极创新小学美术教学，不断丰富美术教学的内容和形式，能够让学生在美术课堂学习中不断接受美的熏陶，在丰富多样的课外艺术实践活动中不断提高欣赏美、创造美的综合能力，有助于提升学生的美术核心素养。

（三）有助于促进学生的全面发展

在“双减”背景下，教师积极创新小学美术教学，开展丰富多样的美术实践活动，能够充分调动学生学习美术的积极性，提高学生的艺术创造力和实践操作能力。在艺术创作实践环节，学生能够沉浸在作品创作中，进而感受美术、享受美术。除此之外，教师创新小学美术教学还能够提高学生的文化理解能力，让学生对美术作品的认识实现从感性到理性的飞跃。

例如，在了解我国佛教艺术形象时，教师可以利用多媒体设备播放相关的视频，让学生通过视频画面中婀娜多姿的人物造型，感受艺术永恒的生命力，并从中获得美的体验和丰富的文化认知，进而实现美育的综合性教学目标，促进学生的全面发展。

二、“双减”背景下创新小学美术教学的策略

（一）创新教学模式，创设教学情境

美术教学设计是完成教学任务、实现教学目标的一个重要环节，课堂中合理的教学设计能够实现教学环节的有序衔接，有助于学生充分吸收学习内容。在课堂教学设计中，教师应确保教学结构科学合理，将教学理论与课堂实践相结合，并遵循动静结合的教学原则，设计层层递进、由浅入深的教学内容。

小学生已经掌握了很多经典诗词，基于此，教师可以先结合诗词采用多元化的诗画教学模式，再借助多媒体创设声音和画面相结合的唯美艺术情境，引导学生领略诗词中体现出的意境之美，最后让学生根据诗词的意境充分发挥想象力作画。

例如，在山水画的教学中，教师可以吟诵相关的诗词导入课堂，鼓励学生结合诗词展开丰富的想象，借此开展启发式艺术创作活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的艺术鉴赏力、想象力和创造力。

（二）关注学生的个性化需求，拓宽展示渠道

要想构建高品质的美术课堂，教师就要转变传统的教学观念，以学生为主体，激发学生的学习和参与兴趣。同时，教师要关注每位学生的兴趣特点，因材施教，满足不同学生的个性化学习需求。此外，教师还要构建丰富、多元的展示平台，给予学生充分展现自我艺术才华的机会，提高学生的学习自信心和积极性。

例如，教师可以选择学生的优秀作品在正式教学开始前进行展示和讲评，并邀请学生上台自主讲述创作构思和过程，给予学生充分展现自我的机会，增强学生的学习自信心和成就感。教师还可以按照不同的主题汇总学生的优秀作品，通过学校公众号、视频号等宣传平台进行月度展示及报道，营造良好的美术学习氛围，促使学生积极创作富有创意的美术作品，为后续美术教学的创新奠定坚实的基础。

（三）挖掘线上美术资源，提高学生的审美情趣

随着微信的普及，阅读微信公众号文章成为实现自我教育的一种重要方式。教师可以充分挖掘优质的美术公众号资源，将这些优质资源信息推送到班级微信群或钉钉平台供学生欣赏和品鉴，从而增强学生的审美意识，提高学生的审美能力，进而满足学生自主欣赏的需要。

例如，某公众号的风格是用大白话介绍历史上的名画，其有助于提高学生的美术鉴赏能力和表达能力，丰富学生艺术史方面的基础知识储备。同时，该公众号幽默风趣的语言风格能够激发更多学生学习美术的兴趣。某公众号则将传统美术元素运用到现代作品的设计中，能够为学生的实践创作提供更多素材和灵感。

（四）利用线上博物馆，构建高质量艺术欣赏课堂

近年来，国家十分重视博物馆与学校教育的衔接，教育部、国家文物局联合印发了《关于利用博物馆资源开展中小学教育教学的意见》。基于此，小学美术教师要积极挖掘线上博物馆资源，并将其运用到美术“欣赏·评述”部分的教学中，实现博物馆建筑、展品的真实立体化展现，以激发学生的学习兴趣，构建高质量艺术欣赏课堂。

例如，在开展“飞天”相关主题的美术赏析课时，教师可以先播放相关的动画视频，让学生观看、揣摩动画中所描述的内容，激发学生的学习兴趣。然后，教师可以利用线上博物馆为学生展示敦煌石窟内的景象，让学生从窟壁、窟顶等多方面近距离感受敦煌壁画的美。最后，教师可以让学生参考之前在线上博物馆中观察到的壁画，以小组合作的方式创作相关的美术作品并上色。在这节课的教学中，教师展示线上博物馆中敦煌石窟内的景象，能够吸引学生的注意力。部分学生没有去过敦煌石窟，对敦煌石窟内的景象充满了好奇，而线上博物馆可以满足他们的好奇心，提高学生对美的鉴赏力和创造力。

（五）开展课外艺术实践活动，丰富学生的校园生活

除关注课堂教学外，教师还可以充分利用课外活动时间开展艺术实践活动，在拓展美术教学的同时，丰富学生的校园生活，缓解学生的学习压力和紧张情绪，切实为学生减负，达到“双减”的目的。

例如，教师可以整合校内外优质的艺术资源组建艺术社团，并根据学生的兴趣特点，引入陶艺、剪纸、版画、国画等多种艺术类型，开展丰富多样的课外艺术实践活动，让学生根据自身喜好积极参与艺术社团活动。教师还可以积极开展相关主题的艺术竞赛和作品展示活动，营造浓郁的校园美育氛围，让学生在良好氛围的带动下积极表现自我，获得良好的艺术体验。

（六）开展优秀作品展示和评价，增强学生的学习自信心

优秀作品展评是美术课堂的重要环节。在新课开始之前，教师可以利用几分钟时间，表扬如期完成作品的学生，并展示學生的优秀作品，以增强学生学习美术的自信心，调动学生参与美术创作的积极性。

教师还可以利用线上平台的点评和互动功能，随时点评学生的日常习作，并鼓励学生将日常习作上传至线上平台，让其利用多人同时录像和语音功能，对作品进行自评、他评等综合评价。此外，教师可以通过微信群等，展示学生的优秀作品，增强学生的学习自信心。

结语

美术教育是艺术教育的重要组成部分，是提升学生艺术核心素养的关键环节。教师应重视并积极开展高质量的美术教学。而“双减”政策的落实使学生有了更多可以自由支配的时间，为美术教育的开展创造了良好的条件。基于此，教师应积极探索构建高质量美术课堂的途径，创新小学美术教学，努力提高小学美术教学水平，以提升学生的美术核心素养，为学生的全面发展打下良好的基础。

（作者单位：大英县隆盛镇小学校）