网络时代背景下的小学班主任德育管理工作

周静静

在中小学教学体系中，德育管理工作一直是班主任日常管理的一项重要任务，有效的德育管理可以助力教学质量的稳步提高和学生健康观念、意识的形成。当前，教育部门格外重视德育管理工作，强调通过加强德育管理提高教育质量，推动教育事业的发展。

随着网络时代的到来，使用互联网已经成为社会生活的常态，互联网也逐渐成为学生生活和学习中经常接触的工具。虽然互联网给教师教学和学生学习带来了便利，但是它也存在一些弊端。如何正确发挥互联网的功能，规避互联网的弊端成为广大教育工作者亟须解决的问题。如今，小学生出现心理健康问题的情况越来越普遍，班主任必须研究如何正确把握网络时代德育管理的要点。基于此，笔者立足网络时代背景，阐述了开展德育管理的重要性，分析了网络时代背景下小学班主任德育管理工作的问题和挑战，探讨了加强德育管理的有效举措，以供参考。

一、小学班主任德育管理工作的重要性

（一）帮助学生形成正确的三观

小学班主任的德育管理工作直接影响学生的世界观、人生观和价值观的形成，高效的、科学的德育管理工作，有助于学生形成正确的三观。德育管理工作的内容大多与思想道德品质、个人修养相关，班主任引导学生了解哪些行为是合理的、哪些行为是提倡的、哪些行为是值得赞扬的，并及时纠正学生的不当行为，有助于学生形成正确的三观，养成良好的行为习惯，使学生自觉规范和约束个人行为。

（二）助力学生的学习和生活

从长远的角度来看，小学班主任的德育管理工作会持续影响学生今后的学习和生活，有效的德育管理工作有助于学生高效学习和快乐生活。在开展德育管理工作过程中，班主任与学生面对面沟通可以改进师生关系，让学生逐渐消除对教师的戒备心理，主动告诉教师自己在学习和生活中面临的困难，从而在教师的帮助下掌握解决困难的方法。另外，班主任开展德育管理工作，有利于营造和谐、友好的班级氛围，促进学生之间友好相处，从而实现共同进步。

二、网络时代背景下小学班主任德育管理工作的问题和挑战

（一）存在的问题

1.班主任德育管理工作不够科学。德育管理工作会对学生产生深远影响，而部分班主任的德育管理工作需要完善。第一，在实际教育过程中，部分班主任没有从学生的角度思考和看待问题，往往以成年人的思维解决学生之间的矛盾和冲突，引发学生的不满和质疑。第二，班级内缺乏明确的管理制度，无法约束学生的日常行为。同时，部分班主任未能借助具体案例让学生了解德育，导致学生对德育一知半解。

2.班主任德育管理工作不够深入。小学的日常管理工作比较复杂，班主任需要负责多项职责，但实际上，班主任德育管理工作内容较为有限。第一，部分班主任将德育局限于课堂中，一味地向学生灌输理论知识，无法使学生深刻理解德育知识和意义。第二，部分班主任将德育局限于个人教育方面，很少组织学生开展集体活动，且德育主题多为安全、心理健康等，缺少实践性活动，导致学生难以获得良好的参与感和体验感，无法理解德育活动的教育价值。

（二）面临的挑战

1.部分学生缺乏对互联网的正确认知。受年龄和认知能力的影响，部分学生对互联网功能认识不够全面，他们使用网络的目的较为单一，容易沉迷于游戏，忽视互联网的其他功能。另外，互联网中拥有各种各样的信息，小学阶段学生判断能力较为薄弱，他们难以判断互联网中信息的真伪，因而容易掉入“互联网陷阱”。

2.部分家长不够配合。家校合作是德育的一种基本形式。尽管家校合作已经取得了不错的成绩，但在德育方面仍存在不足之处。第一，部分家长忙于为孩子成长创造良好的经济条件，忽视了对孩子的陪伴，没有及时关注到孩子的心理变化和行为变化。第二，由于部分家长对德育的理解比较片面，在班主任布置了家庭德育任务后，他们无法理解德育任务的意义，从而影响了德育效果。第三，由于班主任和家长联合开展德育工作的方式比较单一，且学校较少为家校合作提供平台和机会，使得部分德育工作无法延伸到学生的实际生活中。

三、网络时代背景下小学班主任德育管理工作的具体措施

（一）开展有效的网络监管

为增强小学班主任德育管理工作的效果，需要改变家长、教师、学生对互联网的错误观念，在正确看待和使用互联网的基础上，开展有效的网络监管。

第一，针对部分学生沉迷网络游戏的现象，班主任要给学生布置一些德育作业，如利用互联网工具搜集学习资料、观看课程视频等，让学生认识互联网对学习和生活的积极作用。通过这样的方式，班主任可以帮助学生形成积极的自我暗示，引导学生利用网络的学习功能提高学习能力。

第二，部分班主任存在“网络教育不重要”的思想。针对这一问题，学校要适当提高对班主任德育管理工作的要求，以提高班主任对网络教育的重视程度，促使班主任在学生日常学习中开展网络教育。在网络教育中，教师要重点教导学生识别网络中纷繁复杂的信息，增强学生的安全意识。

第三，大多数App已经开发了青少年防沉迷模式，这属于网络监管的一种方式。因此，班主任可以协同家长，共同对学生进行网络监管，引导学生正确使用互联网，让他们形成正确的互联网观念。

（二）优化德育管理工作制度

班主任要顺应网络时代的发展需求，将德育管理工作视为一项系统化工程，建立完善的班级管理制度，以保障德育管理工作的质量。

第一，班主任在开展德育管理工作时，要坚持以学生为主体的原则，尊重学生的意愿和个性化差异，听取学生的建议和合理要求。例如，班主任不仅可以与学生一同讨论网络对其学习和生活的影响，引导学生正确地看待网络，还可以让学生在班会提出对德育管理工作的看法和意见，提高班级德育管理工作的有效性。

第二，班主任在开展德育管理工作时，需要引导学生把握适度的原则，不是完全杜绝学生玩网络游戏，而是合理控制学生的游戏内容和游戏时间。例如，班主任可以鼓励学生玩益智类小游戏，锻炼学生的思维能力；鼓励学生玩探险类小游戏，锻炼学生的胆量和勇气；鼓励学生玩多人模式小游戏，发展学生的团队合作能力；鼓励学生玩生活类小游戏，培养学生的生活技能。

（三）扩大德育管理工作的范围

为增强小学班主任德育管理工作效果，班主任需要运用互联网补充德育内容，扩大德育管理工作的范围。首先，互联网已经成为现代人生活中不可缺少的一部分，因此，班主任可以通过建立班级群聊、打造线上德育平台的方式开展线上德育管理工作，如定期在班级群和线上平台上传最新的德育视频。其次，互联网加快了信息的传播速度和扩大了信息的传播范围，因此，班主任可以利用互联网工具收集最新的德育真实案例，采用讲故事的方式让学生了解互联网中的危险，进一步扩大德育管理工作的范围，提高德育工作的质量。最后，班主任还可以开展座谈会，让学生谈一谈对这些案例或故事的看法，加深学生的印象。

（四）加强师生、家校之间的互动

为提高小学班主任德育管理工作质量，需要利用互联网促进教师与学生、家长之间的交流，向学生提供更多的德育信息。

第一，班主任可以利用互聯网工具加强学生之间的交流互动。例如，班主任可以鼓励学生参与互联网上的各种征文活动、演讲活动和竞赛活动等，让学生在活动中锻炼自己的能力、增长见识。第二，班主任可以利用互联网工具加强家校之间的沟通交流。例如，影响学生健康成长的因素有很多，包括家长的教育理念、学生的成长环境、社会风气等。因此，班主任和学生家长除了利用互联网工具交流学生的学业情况，还可以分享先进的教育理念、分享学生的身心变化情况。第三，班主任可以定期开展教育宣传讲座，鼓励家长积极参与学校组织的相关活动，对学生进行有针对性的德育，以及时发现学生在成长过程中出现的问题，更好地辅助学生成长、学习和生活。

结语

当前，网络时代背景下的诱惑较多，抵御互联网的危害、最大程度地开发和利用互联网的功能成为德育管理工作的重点。班主任需要引导学生树立正确的互联网观念，落实网络监管工作，构建更加完善的德育管理工作制度，还要扩大德育范围，邀请家长共同构建辅学体系，全面提高德育管理工作的质量，让互联网为学生的生活和学习提供更多便利，让小学生健康快乐地成长。

（作者单位：江苏省如皋市搬经镇高明学校小学部）