高中地理高效课堂构建策略

王磊

随着全国义务教育新课程改革的不断深化，初中地理课程的教学内容也越来越丰富。同时，教育形式的不断发展，促使我国的教育不断进行改革。为了进一步提升教育水平，采取适当的方法和措施推动高效课堂的开展显得十分有必要。

地理是一门综合性、实践性很强的课程，涉及的知识跨度大。而高效课堂的内涵就是以最小的经济成本完成高中地理教学。本文以构建高中地理高效课堂为切入点，探讨高中地理高效课堂的构建策略，以期能够更好地服务高中地理课堂教学。

地理高效课堂教学的重要性

高效课堂是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动构建的课堂。在我国，教育永远是头等大事，教师必须积极配合学校，给学生营造一个良好的学习氛围，牢牢抓紧教育，利用当前的教育形式来做好高中地理教学。

教师要清楚地认识到高中地理学习的重要性，切实采取有效的方法和措施来加强对高中地理知识的教学，从各个角度来把握对知识的教学，不断提升高中地理课堂教学效果。教师要给学生提供教学服务，充分保证高中地理教学的有序性，给予学生足够的时间进行课前预习和课堂学习，加大对高中地理知识的学习力度，实现高效课堂构建。

地理高效課堂教学的构建策略

教学设计凸显新课程理念。随着地理课堂教学的不断升级，传统的教学理念已经不能适应新的课堂，新课程改革给高中地理课堂教学带来了新的机遇和挑战。因此，在高中地理教学过程中，教师要积极构建高效地理课堂，在课程设计的时候凸显新课程教学理念。教师通过对新课程的设计，能够发现高中地理课堂教学的意义和价值，对地理课堂会有正确的认知。为了能够更好地对高中地理课堂进行新的设计，适应新的课程教学理念，教师必须深入地理课堂的核心，用全面的眼光来看待我国的高中地理课堂教学，从实际出发，加强对高中地理课堂的构建，不断提升地理课堂教学的效果。

教学过程以学生为主体。在高中地理教学过程中，教师应该转变以往以教师为主的教学观念，以学生为中心展开日常教学。教师首先要认识到教学的重要性，将学生放在主体位置，推动高中地理教学顺利开展。高中阶段是学生学习的黄金阶段，针对这个阶段的学生教学，教师要化被动为主动使学生接收知识，寓教于乐，让学生在快乐中主动学习知识。这是一个互动的过程，而不是一个单独的过程，因此教师要引导学生充分认识到学习的重要意义和价值，促使学生努力学习新知识。教师要从课堂实践出发，帮助学生树立正确的学习观念，充分做好平时的教学工作，不断提升教学品质，一切以学生为主。在日常教学工作中，教师要将学生的主体地位更好地展现出来，构建地理学习课堂，只有以学生为中心，才能够切实推动日常教学工作的有序开展，有效构建高效高中地理课堂。

教学手段要以效益为先。在高中地理教学过程中，教师要以效益优先的策略来展开地理教学。为了能够将效益优先的策略充分展现出来，更好地开展日常教学，教师要从平时的每一堂课做起，做足课堂教学准备工作，清楚地认识到创新课堂教学的重要性。教师要积极开展日常学习，为学生营造一个良好的课堂教学氛围，不断分析、探究教学过程中出现的各种问题，积极利用教科研手段解决每一个问题。

同时，在高中地理课堂教学过程中，教师不仅要遵循效益优先原则，还要思考如何解决因追求效益而造成的各种各样的教学问题。在平时的高中地理课堂教学过程中，教师要以最小的成本来进行课堂教学，给学生学习的时间，引导学生对学习形成正确的认知，尽快完成地理课堂教学，减少成本投入，以效益优先的策略来不断地提升课堂教学效率。

地理高效课堂教学的实施策略

建立和谐融洽的师生关系。在高中地理课堂教学过程中，教师只有充分重视课堂，才能够保证高中地理课堂的高效性。同时，构建高效地理课堂还需要建立和谐的师生关系，在日常的课堂教学中，教师要为学生创造一个良好的学习氛围，关注学生的学习情况，不断提升课堂教学效果。另外，教师要意识到构建地理高效课堂的重要性。在高效课堂教学中，教师要准确找到自身的定位，正确认识地理教学的价值。

创设情境必须符合学生实际。教师在日常教学过程中可采取情境化教学方式，给学生营造一个真实的学习情境，采取高效的教学方法提升课堂教学质量，引导学生充分认识到地理学习的重要性。例如，教师在教学过程中可以采取情境化教学方式，发挥情境化课堂教学的作用。值得注意的是，教师不能把学习目标放太高，也不能放太低，只有设定合适的教学目标，才能提升学生学习的积极性。

总之，为了更好地开展日常教学工作，教师要给学生创设一个良好的学习环境，激发学生学习兴趣，提升他们对地理知识学习的热情。同时，教师要积极开展日常教学，构建地理高效课堂，推动高中地理课堂教学提质增效。