潜心培育，静待花开

冯映

每个学生都是一粒珍贵的种子，有自己的成长规律。作为教师，我们要遵循规律，给孩子一个自由成长的空间，守护他们自然地生长。每个孩子都会开花，我们要做的就是潜心培育，静待花开。

以阅读经营班级

习近平总书记在致首届全民阅读大会的贺信中指出：希望孩子们养成阅读习惯，快乐阅读，健康成长。好的阅读不仅可以带给学生好的学习效果，还可以对学生的精神产生启迪和影响。阅读，才是终身的自我教育。正是这些对阅读的阐述，坚定了我“以阅读经营班级”的理念。

以读书人的姿态，影响学生。在日常教学、生活中，我坚持阅读大量教育学、心理学书籍——读懂学生；推荐学生阅读的课外书，我都会先认真阅读——陪伴学生。如此一来，學生渐渐养成了阅读的习惯。

用阅读的力量，改变学生。针对不同的学生，我制订了不同的阅读计划。孩子们在畅游书海的同时学会了认真思考、专注听讲，学习成绩不断提高。我深知，这便是阅读的力量。

丰富读书活动，推动学生。我鼓励学生积极参加时事辩论赛、读书心得评比、古诗词朗诵比赛、课本剧表演、时政新闻评论等活动。这样，阅读就成了每个孩子的内在需求，“要我读”变成了“我要读”，孩子们享受着读书带给他们的获得感、成就感和幸福感。

激内需优化管理

苏霍姆林斯基说过：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”作为一名道德与法治教师，我力求“把班级还给学生”，发挥学生的主动性，培养学生自我教育的能力。

角色体验，激活每一颗心。人人都是政治课代表。学生轮流当政治课代表，为期一周，亲自参与班级管理，期末民主评选尽职小干部。孩子们在角色体验中懂得了与人协作的重要性。不少调皮的学生因此有了改观，胆子小的学生也变得自信满满。

小组活动，学生健康成长。小组建设，培养了学生的集体意识。学生在小组中人人有担当，有负责作业收发的，负责卫生的，负责读书记录的，负责背诵检查的，负责小组活动组织的……隔一段时间，小组成员会交换职责。通过交换，他们之间多了理解少了埋怨，多了尊重少了指责。

为了使学生体验不同的学习和生活，根据每组学生的特点，我们开展丰富多彩的研学主题活动——挖红薯、种花生等。在全新的体验中，学生提升了创新能力和实践能力。

维护集体荣誉，树立集体信心。朝气蓬勃的集体能为每一颗心撑起一片广阔的天空。无论是时政播报比赛还是校艺术节活动，我都鼓励并带领学生积极参与。学生不再有事不关己的漠然，取而代之的是迎接挑战的信心。每次活动，大家都自觉维护集体荣誉，主动参与集体建设，为自己是班级的一员而自豪。

搭建平台促成长

家校携手，以书论道。家校携手，才能共筑孩子美好未来。每学期的第一次家长会，我都设置好书推荐、读书交流、亲子故事分享等环节。几年来，我和家长一起阅读了很多书。在书中，我们找到了教育的方法和信心。

家长助力，拓教育新篇。为更好地了解学生，我开展了线上、线下家访活动。我走进一个个家庭，全方面了解学生的生活，帮助家长树立正确的教育理念，提高家庭教育能力，使孩子因受到关注而感到幸福。

“十年树木，百年树人”诠释了教育的长度，“每一朵生命之花都会绽放”则让我感受到教育的深度。花开须有时，唯有静待之。只有教师充满智慧和力量，孩子的生命才会得到有效滋养。我坚信，只要用情、用心，每一朵生命之花都会绽放，让我们静待花开的芬芳与烂漫！

（本栏责编 马孟贤）