体验式教学法在初中语文阅读教学中的应用

■钱玉兰

在传统的语文阅读教学中，部分教师习惯让学生自主阅读材料，然后在教师指导下对阅读材料主旨大意进行总结。这不仅不利于学生阅读兴趣的激发，也极易让学生将阅读学习视为一种负担。因此，为了促使更多学生主动参与阅读学习活动，有效落实各阶段教育培养目标，教师应充分重视体验式阅读教学法的应用研究。

一、体验式教学法的概念

体验式教学法的重点在于“体验”这两个字，主要强调的是让学生在学习中积极参与，并获得更丰富的学习经验，以此来进一步提升获取知识的能力。除此之外，体验式教学法还涉及教师的引导、师生之间的互动交流。简单来讲，就是在体验式教学活动开展中，教师应结合具体情况，设计更适宜的教学环节将学生导引到体验活动当中，以此来促使更多的学生产生个性化学习感悟。

二、体验式教学法在初中语文阅读教学中的应用策略

1.优化阅读导入

阅读教学有效性的显著提升往往都离不开学生的积极参与，而要想学生全身心投入其中，就要确保学生对阅读有着浓厚的兴趣。之后，再基于体验式教学法的灵活运用来优化阅读教学环节，在全面激发学生阅读积极性的同时，丰富学生的阅读体验。好的导入能够为阅读教学活动的顺利开展提供有力保障。对此，在实际授课中，教师可以围绕阅读文章来提前做好各项准备。

以《猫》这篇文章为例，在具体讲解中，教师可以设计猜谜语环节，以此来优化教学导入。在完善课堂导入后，再鼓励学生结合自身对猫的认识，将自己印象中的猫，或者是自己的养猫经历分享给大家。这样既可以丰富阅读教学内容、活跃课堂教学氛围，也有助于强化学生语言组织与表达能力的培养。另外，还可以引导学生结合生活经验讨论猫的生活习惯。这样不仅提升阅读教学活跃度，学生也会获得更独特的学习体验。为此，在阅读教学之前，教师要充分尊重、突显学生的主体地位，引导学生灵活运用体验式教学法来提升阅读能力，促进学生阅读素养的全面提升。

2.坚持以生为本

在阅读教学中，教师应尊重、突显学生的主体地位，让学生在阅读学习中获得更丰富的情感体验。为此，教师要及时更新自身教育理念，结合新课改提出的各项要求，将学生主观能动性充分发挥出来，为体验式教学活动的高效、有序开展提供有力支持，促进体验式教学效果的不断提升。另外，在体验式教学活动组织中，教师要鼓励学生将自身真实想法积极表达出来，这样不仅增强学生的自信心，学生对之后的阅读课也会充满期待。

以《从百草园到三味书屋》为例，教师在具体讲解中，考虑到文章创作的时代背景与学生实际生活之间存在较大的区别，很多学生在阅读这篇课文时都难以深入体会到作者童年时的乐趣。对此，在实际授课中，教师应坚持以生为本原则，通过体验式教学法的灵活运用来优化阅读教学活动设计，引用多媒体技术将“书屋”“桑树”“菜畦”等事物生动、直观地展示给学生，以此来增强学生的情感体验，进一步了解当时的时代背景，从而更深入地理解、感悟课文中描述的各个场景，将学生的主观能动性充分发挥出来。

3.创新教学方式

对于体验式教学活动来讲，其实并没有固定的开展方式。教师可以结合具体情况，将学生合理划分成几个小组，然后通过合作探究的方式来完成各项阅读教学活动，以此来吸引更多学生全身心参与其中。除此之外，还可以让学生置身在特定教学情境当中，让学生获得独特的阅读情感体验。

以《秋天的怀念》为例，教师在开展体验式阅读教学活动时，可以让学生以小组形式，表达对父母养育自己的感激之情，以此来促进学生感悟作者史铁生对已故母亲的怀念之情。这样的体验式教学活动不仅新颖、丰富，也能够从不同层面激发学生的积极性，拓展其思维能力。

4.紧密联系生活

初中语文教材中的课文很多题材都源于实际生活，或者是生活的真实写照。为了进一步提升阅读教学的有效性，在教学设计中，教师应重视体验式教学法的灵活运用，以此来不断加强阅读与生活之间的密切联系，让学生在生活中感知、体验阅读，将体验式教学法的优势充分发挥出来，这样既有助于减负增效的实现，也有助于学生情感意识的不断增强。

以《我的母亲》为例，这是一篇回忆性记人散文，描写非常朴素生动。在实际讲解中，教师可让学生一边阅读课文，一边回忆自己和母亲的故事，从不同层面来体会母亲对自己的养育之恩；也可以鼓励学生到讲台上，分享母亲和自己之间发生的一些难忘的事情，以及自己从母亲的某些语言、行为当中体会到了爱。这样可以让学生在阅读中获得更真实的情感体验，也能够在日常生活中懂得珍惜和母亲相处的时光。这样的阅读教学活动勾连了学生的真实生活，激发了他们的真情实感，可以帮助学生更加深刻地体会文章情感。

综上所述，体验式教学活动的开展就是让学生在实践中对自身所学知识进行深入反思。因此，为了促进教学质量的进一步提升，教师应精心设计体验式教学活动，从而吸引更多学生全身心参与其中。