捕捉社会发展中的教育契机

李英华 姜燕 | 北京市房山区燕山向阳幼儿园

合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土。2016年6月，北京市燕山向阳幼儿园确立了“温暖向善，阳光悦礼”的办园理念，逐步构建了以社会适应为核心的“向阳花·三色课程”。幼儿园从夯实幼儿一日生活常规开始，培养幼儿自主能力，渗透社会性教育，以社会性“小”主题导引幼小衔接活动，整合园所与周边社会资源界限，在一个个有趣味、有挑战的“小”问题的解决中，让幼儿经历深度学习，以实现幼儿全面发展和园所全面育人，让幼小衔接自然而然。

2017年，燕山地区地铁燕房线开通了。得知消息的燕山市民幸福感陡增，急于体验的幼儿则更加高兴。我们抓住教育契机，从幼儿的实际经验出发，注重在五育并举过程中实现幼小衔接，师幼相互启发，将幼儿研究城铁的过程与身心准备、生活准备、社会准备、学习准备等相结合，助力幼儿养成乐于想象、敢于探究、积极主动、认真专注的良好品质。

燕房线初印象。燕房线具体是什么样的？与其他地铁有什么不同？……幼儿对此充满了好奇。在这些问题的驱动下，我们和幼儿开展了一场关于城铁的探秘之旅。小雨说：“燕房线是城铁，速度更快。”萱萱说：“我听妈妈说燕房线是无人驾驶的磁悬浮列车，我觉得它特别厉害。”宁宁说：“燕房线的终点在燕山，但这个终点也是它出发的起点。”结合幼儿讨论的问题以及他们的前期经验，我们制定了关于燕房线的调查问卷，鼓励幼儿和家长一起查阅资料，了解更多关于燕房线的知识，丰富幼儿对城铁的认知。经过前期调研，幼儿周一入园便迫不及待地与同伴分享自己调查到的关于燕房线的内容。在此过程中，不仅提升了幼儿搜集整理和大胆表达的能力，还激发了幼儿的好奇心，为接下来的活动能够有效促进幼儿成长奠定了基础。

燕房线初体验。在此阶段，幼儿讨论出行的准备，比如公交卡、地图、水、时间、同行人等，再将这些要素一一画在表格中，制成出行计划。到了周末，家长们在班级的倡议下，带领幼儿走进燕房线，通过购票、安检、过闸机、候车、乘车等一系列流程让幼儿熟悉城铁乘车流程。在此过程中，幼儿能够自主制定计划、完成计划并积累生活经验，提升了自身的生活能力。

燕房线初感受。体验城铁之后，我们让幼儿在晨谈时与班级同伴分享经验。桐桐说：“我在城铁的门上看到了‘当心夹手’的标志，表示我们不能把手放在这里。”妍妍说：“我看到‘禁止攀爬’与‘小心滑倒’的标志。”默默说：“我们乘车的时候一定要先下后上，这样就不会撞到别人了。”月月补充道：“我们还应该尊重老年人，主动给他们让座。”在幼儿分享的过程中，教师耐心倾听与有效提问，可以帮助幼儿积累关于规则的经验，有利于他们对社会性规则形成初步的认同。

燕房线大揭秘。“城铁到底有多长”“城铁是怎么工作的”“无人驾驶安全吗”“我也很想设计一辆与众不同的城铁”……幼儿在不断分享的过程中又萌生出新问题。于是，我们从幼儿的自身经验出发，开展了集体活动和区域活动。例如，社会探究“地铁里的工作人员”、科学观察“磁力比一比”、艺术活动“我是小设计家”等。一系列活动不断拓展着幼儿的经验，比如在研究磁悬浮时，幼儿对新事物充满好奇。他们不断搜集信息，主动了解关于磁悬浮的知识，并用图画的方式展现出来，还利用磁吸力与斥力制作出花样小车。幼儿在不断发现问题、探究问题、解决问题的过程中激发自身潜能，有效提升了自己的学习能力。

幼小衔接任重道远，要求我们把衔接工作做实、做细。本次活动从身边实际入手，以“城铁”为线索，巧妙整合了五大领域的教育内容，构建“多学科融合”的主题式课程体系，让幼儿获得了身体、品格、思维等方面的发展，帮助幼儿在轻松快乐的探究中做好进入小学的各项准备。