“双减”政策下学校育人模式的实践与思考

作者简介：李国会（1973～），女，汉族，湖北神农架人，神农架林区实验初级中学，研究方向：特色课程育人。

摘 要：“双减”政策的实施，不仅是为了实现减负，更是为了促进学生“身、心、灵”的全方位健康成长，同时也为学校育人模式的改革提供了新的契机。为了打造优秀的育人模式，文中结合“双减”政策的要求以及学校的实际情况，对学校育人模式的相关经验进行了总结，为进一步做好育人工作提供经验支持，以期促进学生的全方位健康成长。

关键词：“双减”政策；育人模式；办学理念

中图分类号：G634

文献标识码：A

文章编号：1673-8918（2023）32-0027-04

为深入贯彻全国教育工作会议精神，落实立德树人根本任务，根据中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，林区教育局推出了落实性举措。如何为学生“身、心、灵”全面健康成长提供具体的实现路径？如何提高学生综合素质和适应社会的能力，进而实现教育高质量发展？神农架林区实验中学围绕“育人为本”办学理念，积极探索“双减”政策下育人方式变革的新思路，让“双减”政策真正成为提高教育效能的引擎。

通过梳理实验中学十年来教育实验探索，学校的校训是“明理、博学、求实、创新”，办学理念是“育人为本，敢为人先”，把“培养蓬勃如木，自守如石的中国人”作为培养目标。坚持育人方向是立德树人，人本位：培养“身、心、灵”全面健康发展的人；社会本位：培养适应社会发展的人。围绕社会主义核心价值观，通过课程育人、管理育人、主题实践、榜样引路、文化引领等方面的整体推进，强化学校教育主阵地作用，构建良好的教育生态，促进学生全面发展、健康成长。

一、开发“双特+”课程，锚定“育人提质”新航向

秉持“学校有特色课程、学生有专业特长”的办学思想，不断探索，大胆创新，坚持“特色课程·特色发展·特色育人”理念，让学生在特色教育的引领下，文化课和素质教育双丰收基础上，让学校成为学生德、智、体、美、劳全面发展的摇篮。

在特色课程开发中，坚持“给孩子们一个健康的人生支点、给孩子们一次完整的教育体验、给孩子们一段幸福的心灵旅程”的课程理念，突出鲜明特色。在总结“十三五”发展成果的基础上，学校又确立了“十四五”规划的课程观：构建“双减”环境下的素质教育课程体系。学校在遵循“国家课程校本化、特色化”的基础上，建构由“三大模块”“六大系列”“三十个科目”共同组成的一个多维立体特色课程体系。特色课程也是深化、丰富“双减”政策的重要途径和核心技术。（如图1）

特色课程的有效实施主要从以下两个方面进行。

（一）科学规划，逐步实施，规范推进特色课程

学校将特色课程建设列入学校发展规划。在推进过程中“由点带面”，逐年开展特色项目，通过总结上一个特色课程实施的经验，评估下一个特色课程项目，保證课程实施的规范性与可行性。在2014年秋季学期开设行进管乐课程，2016年成立“林海雄鹰”冰雪运动队和足球队，2017年开设书法课程，2019年开设古筝、二胡课程，2020年开设“篮球、足球、排球”三大球课程，课程实施有步骤、有规划。

科学组织实施。制订可行的特色教育教学工作计划。科学安排师资力量和教学时间，不耽误文化课学习。利用课后服务时间和寒暑假开展专业集训活动。编写《古筝二胡教材》《管弦乐训练教材》《书法教材》并及时整理汇总特色教育工作档案。

（二）建立健全制度，整合资源，营造可持续发展局面

建立特色创建工作制度，确保特色教育工作有章可循，稳步前进。在师资训练方面，采用资源整合、校内外结合、“外聘内训”优化配置的方式，不仅弥补了外聘教师不能长期在校进行训练的缺陷，也拓宽了校内教师的专业培训渠道，提升了校内教师专业水平。在经费保障方面，在相关部门和社会力量支持下，学校每年投入几十万元，用于添置设备和支付专业教师劳务费用。

学校特色发展取得了显著的成果与成效：2019年学校被教育局命名为“双特教育学校”，被教育部授予“全国青少年冰雪运动特色学校”，2020年学校被湖北省教育厅授予“书法教育示范学校”“体育特色项目学校”。实验中学“双特”素质教育已从“实质性”走向“代表性”，工作得到社会各界认可。行进管乐，2015—2019年在省级、国家级比赛中连续多次获得金奖；2018年在湖北省第十一届黄鹤美育节优秀节目评选中荣获初中组（乐器类）一等奖，这是神农架在此项活动中乐器类项目上取得的最好成绩。墨香书法班徐瑞安、胡文静等35名学生作品参加“诗润荆楚·翰墨新传”2019年湖北省中小学师生书法评展宜昌赛区比赛，分获软、硬笔书法一、二、三等奖。2019年，首次开设冰雪研学课程。2021年，湖北省体育局和林区文旅局联合在学校开展“圆梦冬奥，同享未来”冰雪进校园系列活动，实验中学学子的勇于挑战、不怕困难的精神面貌更是让人可圈可点，学校副校长贺丰江、教师王涛，学生邢晓玉、韩郡熙等人接受央视记者采访，央视等各大媒体纷纷报道，获得广泛好评。2022年元月，滑雪代表队参加湖北省比赛，荣获两银一铜的好成绩。2023年元月省运会上，张远晨曦获得滑雪冠军。

学校积极落实“双减”政策，紧贴家长、学生的需求，通过课后服务和丰富多彩的特色课程，将学生从繁重的课业负担中解脱出来，引导学生用减下来的时间，把身体素质和艺术气息培养上去。这“一增一减”，既是对学生全面发展重要性的认识，也是对构建德、智、体、美、劳全面培养重要性的认识。让学生学有所乐、学有所成，快乐成长，真正做到减“量”不减“质”。

二、信息化助力，构建“减负增效”好课堂

（一）创建“智慧校园”，提高课堂效率

学校是湖北省首批“数字化校园试点建设示范校”，学校抓住契机建设智慧校园，更新班班通设备，新建录播室、校园智慧平台、数字安防系统。为了促进学习运用，学校成立“信息化工作室”，年轻人做工作室骨干成员，带动全员参与“技术学习”，提供了青蓝工程合作学习的教学模式，有利于激活新老教师研究信息化与教学深度融合的意识。图文并茂、互动有声的智慧课堂，激发了学习兴趣，提高了课堂效率，减轻了学业负担。利用大数据监测与分析系统助力教师分析课堂教与学。教师可以利用在线检测推送习题，英语听说训练在线完成。课堂教学和课题研究同步推进，2021年，《数字化校园背景下的教学模式研究》省级课题结题，完成了7个学科22个《智慧课堂学科教学模式探究》的课模（案例）集，并在全校、全区网络联校中推广运用。（如图2）

（二）构建“三级四课互助合作教研”模式

一所学校的改变在教师，根本改变在课堂。如何让教师置于舞台的中央，充分发挥聪明才智，让教师的教学研究更有深度，学生的学习更有质量，通过教研文化的继承、积淀、整合、改良、创新，打造团队生命共同体，互助学习共同体。

在常规教研活动中，我们从“小切口”出发，打造了“三级四课”的教研模式。三级：备课组级、学科组级、学校级；四课：个人研讨课、学科竞赛课、校内引领课、校外交流课。这些课型的共同特点是磨课，磨课采取“四备四磨”方式：一是开展自主备课研修、师徒备课研修、小组研修和学科团队备课研修，共同提升，培养骨干，打造优课。二是講好校内常规课，推门听课、师徒互相听课。三是上好课改研修课，自主研修+师徒研修+小组研修。四是磨好引领课，包括专家培训课和校内名师示范课。针对不同学科的特性，每周利用固定时段研究，每月磨课，每学期开展主题赛课。如语文学科围绕名著导读开展主题研究，采取课堂展示、磨课沙龙、议课交流、反思整改等形式，突出学科规律，凸显教研主题，打造高效课堂，形成课堂育人的教研文化。这些教研成果经过整理编印成资料《且行且思》，发行了多期，社会反响良好。

三、生本德育，培养全面发展的好学生

以学校的育人目标为指引，坚持“育人为本，德育为先”理念，构建学校德育课程和活动体系，把德育活动有机地统一于智育、体育、美育、劳动教育等教育活动中，培育符合时代发展要求的新主人。

（一）思想引领，丰富德育主题实践活动

“双减”政策下，学校以“四重”理念来引领教育实践，即重优秀传统文化的传承，重核心素养的提升，重艺术赋能的影响，重公民意识的培养，培养学生做“四好”学生（热爱祖国，理想远大的好少年；勤奋学习，追求上进的好少年；品德优良，团结友爱的好少年；体魄强健，活泼开朗的好少年）。利用清明节、端午节开展“我们的节日”系列活动，赓续中华文化基因，传承中华优秀传统文化。开展“孔子诞辰纪念日”、劳动周、艺术月、“读书节”活动，五育并举，五育融合，用社会主义核心价值观浸润学生思想。开展“争做新时代好少年，红领巾永远跟党走”系列主题活动，引导少先队员深入学习党史，传承党的红色基因，坚定共产主义信念。精心打造“红色阵地”，营造“红色氛围”。2022年6月，湖北省团委“百年追寻”主题音乐团课巡回宣讲活动走进神农架，团省委副书记陈立采用音、诗、画等青少年喜闻乐见的互动方式，为实验中学380多名团员讲述了夏明翰、黄继光、王青珍等各个历史时期的青年典型为追求共产主义的故事。通过生动的课堂在每一名学生心中种下红色的种子。

（二）完善规则制度，夯实德育基础建设

1. 强化规则意识，养成良好习惯

学生良好品行养成须以规则为导向，依据《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，学校修订了《实中禁令》《实中一日常规》《实中学生奖惩条例》《实中学生礼仪指南》《文明与法治》等规则、条例和读本。同时公告“镜箴”“文明班级标准”“文明寝室标准”“文明学生标准”等倡导性规则。将规则制度学习纳入新生入学教育，使学生明是非、知行止、做真人。

2. 发挥表扬在育人中的“点石成金”作用

表扬是肯定成绩、给予荣誉的一种教育管理方式。学校通过宣传栏、橱窗、展板等平台，及时表扬优秀进步学生，树立身边榜样。诸如，“新时代好少年”“美德少年”“环保小卫士”“十星级文明学生”表扬，体育艺术之星表扬，学习进步之星表扬。众多表扬中，最受学生欢迎的当是“校长表扬信”。学校实行“红绿卡”制度，即：五张绿卡兑换一张红卡，五张红卡兑换一封政教处表扬信，五封政教处表扬信兑换一封校长表扬信，校长表扬信在升旗大会上颁发。春风化雨，润物无声，320封校长表扬信，播种下320个美丽的期望，一定能收获320的n次方个蓬勃向上、幸福美满的人生。

四、人本化管理，营造“三心”育人好生态

学校管理坚持“三化”管理责任，即具体化、明确化、实效化；坚持“三抓”管理过程，抓住常规、抓好细节、抓实过程；体现“三心”管理品位：用心的态度、尽心的过程、倾心的成果，管理实践中形成了“三心”育人文化体系，营造“三心”育人好生态。

（一）管理之魂——修师德，塑师风，树形象

“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出好老师是民族的希望。”为提高教师爱岗敬业、教书育人、为人师表的自觉性，展示教师筑梦教育的新形象、新风貌，学校持续开展了“师德宣誓承诺”系列活动。开展师德培训，重温《新时代教师职业行为十项准则》，制订师德考核标准，划定教师行为底线红线，选树师德模范，弘扬先进典型。2019年，“寻访荆楚好老师大型公益活动”，神农架林区实验中学的许巧老师被评为“荆楚好老师”，“她凭着不服输的拼劲，她跋涉崎岖山路，在山区播种希望之种。怀着一颗巧心，她让千篇一律的课件变得创意无限。15年寒来暑往，她扎根林区，守望花开。”2022年，实验中学的物理教师田心春被评为首届神农英才，从教30余年，潜心教学，因材施教，践行“用一生，择一业，献一生”的诺言，是学生成长成才的指导者和引路人。

（二）管理之道——以文化立校，用文化浸润学生

学校以“崇炎效贤，生本学园”为理念，以打造“神农精神文化”为主题的校园文化建设。教学楼命名为“崇炎楼”，意思是崇敬炎帝神农祖先。炎帝是中华民族的人文始祖，他对人类的发展作出了巨大的贡献。炎帝精神，首要的是创业精神，奉献精神，敢为人先的创造精神。传承发展好“神农文化精神”是学校育人的目标与任务。中华优秀传统文化“诗词墙”，神农“八大功”文化艺术墙，师生“神农山水佳作”“学校师生荣誉奖章成果展示”挂满楼宇，学校正门向南，镌刻着“博学之，审问之，明辨之，慎思之，笃行之”篆书大字的背景墙，校赋文化、走廊文化、图书文化、立柱文化、运动文化、制度文化、教研文化等发挥了潜移默化的育人功效。

经过实践到认识再到实践的过程，已经初步形成了“双减”政策下学校“三心”育人文化体系，作为关键技术的课程文化是“身、心、灵”特色体验式文化，课堂教学文化是信息化互动式文化，教师文化是互助合作交流文化，校园文化主题是神农精神文化，经过凝练提升，把实验中学的育人文化概括为“三心”文化。从育人目标到育人文化，从遇到了一个又一个问题、进行了一次又一次思考、尝试了一次又一次改进、进行了一次又一次磨合、实现了一个又一个目标。近年来，家长和社会对学校育人给予了充分肯定，让学校对进一步落实好“双减”政策和提高教育质量增添了更多信心。

五、结论

教育的本质是育人，育人的本真是立德树人。教育是心灵与心灵的沟通，教育是灵魂与灵魂的碰撞，教育可以使人心灵净化，教育可以使人心灵伟大。教育需要努力、付出与坚守，神农架实验初级中学，必将承载着50个春秋的深厚文化与历代实中人的宏伟梦想，乘风破浪，扬帆远航。

参考文献：

［1］李松，谢芳.“双减”背景下班主任课后服务的有效办法［J］.宁夏教育，2022（11）：25-26.

［2］李保华.“双减”下的学校教学管理策略探究［J］.河南教育（教师教育），2022（11）：20-21.

［3］张小伟.“双减”政策背景下初中班主任管理策略探究［J］.赤峰学院学报（自然科学版），2022，38（5）：116-118.