巧用模式图解高中自然地理试题的策略研究

山东省邹平市第二中学 由金枝

一、模式图及其在高中自然地理解题中的意义

（一）模式图

所谓模式图，就是一种先将具体形象转化为图示形象，再通过图示图像的比较来找出图示图像中所表示的各个实物部分，明确其中关联。在通过模式图进行相关研究的过程中，研究者的头脑中会形成一个由每个解剖结构所组成的表象，将这些表象比较之后，再以图示和语言符号的形式来进行相应结果的表达。在很多学科的解题过程中，模式图都得到了广泛应用，尤其是在高中自然地理试题解题中，模式图更是有着显著的优势。

（二）模式图在高中自然地理解题中的应用意义

在高中自然地理试题解题中，图形是一项关键内容。就目前的高中自然地理学习来看，模式图在其试题解题中的主要应用意义包括以下两个方面：第一是避免学生答题失误，因为高中自然地理试题的解题通常需要将指导语或已知条件等作为背景材料来进行审题，在此过程中，模式图的合理应用可有效避免学生审题失误所导致的连锁性失误情况，进而提升学生解题的正确率，使其获得更高的分数。第二是培养学生的学习兴趣，大段枯燥的文字往往会让很多学生丧失兴趣甚至信心，而模式图的应用，则可以进一步提升学生的信心，培养其学习兴趣，并进一步减轻学生对试题的畏难心理，让高中生的自然地理解题变得更加轻松。

二、模式图在解题中的应用策略分析

（一）通过观察模式图进行解题

在高中自然地理解题过程中，观察模式图并以此为依据进行解题是高中生必须掌握的一项解题技巧。只有看懂相应的模式图，才能轻松地从中找出各种已知条件，从而为解题提供足够依据。

例如，有这样一道试题：图1是对某地与构造线垂直的方向作出的一个地质剖面图（这里的构造线是指大断层线等区域性构造的地面延伸线），其中的数字是地层编号，⑤是花岗岩。根据该图完成以下习题：

图1 某地的地质剖面图

其中，关于a、b、c三个位置的描述正确的是（ ）。

A．a位置中的背斜岩层因水平挤压作用而成山

B．a和c两个位置的地质构造线走向均为东南—西北

C．c位置斜上覆岩层因外力侵蚀作用而成谷

D．b位置附近的泉水出露很多，不适合进行大坝建设

具体解题中，学生通过观察这一模式图可以发现，a位置属于向斜槽部，不容易受到侵蚀形成山岭，因此选项A错误。a位置的地层年代为两翼新中间老，属于向斜构造；c位置的地层年代为两翼新中间老，属于背斜构造。因此，a和c两个位置的地质构造线和图中的剖面方向垂直，其走向应该是东北—西南。由此可判断，选项B错误。c位置属于背斜顶部，由于受到张力岩石作用而破碎，所以较容易被侵蚀成谷，但与外力侵蚀并无很大关系，因此选项C错误。b位置临近断层，在断层作用下，岩墙或隔水层会对地下水造成阻隔，使其沿着断层溢出，从而形成泉；同时，由于断层附近的岩层稳定性较差，且具有较多裂隙，所以不宜进行大坝建设，因此选项D正确。

（二）通过绘制模式图进行解题

1．模式图在全球气压带与风带分布试题解题中的应用

在高中自然地理这一学科的学习过程中，全球性大气运动是一个非常重要的知识点。在掌握了这一部分知识点之后，高中生便可对理想状态下的全球气压带及风带的具体分布情况做到全面了解，并借助模式图来进行相应试题的解题。而在高中自然地理考试过程中，全球图及局部图也是最容易出现的考点。基于此，在对此类试题进行解题的过程中，高中生一定要对相应的模式图做到熟练运用，然后通过模式图与试题的对照来进行解题。比如，有这样两道试题：

（1）图2是全球气压带及风带分布情况示意图，根据该图，下列选项中的哪一个箭头可表示出③位置的正确风向？（ ）

图2 全球气压带及风带分布示意图

A．↗ B．↙

C．→ D．←

（2）图3是局部气压带及风带分布情况示意图，在该示意图中，气压带及风带位置从北到南的正确排序是（ ）。

图3 局部气压带及风带分布示意图

A．②①③④ B．②③①④

C．④③①② D．④①③②

这两道题，在具体的解题过程中，学生可按照以下的几个口诀来进行模式图绘制：（1）赤道画小于号；（2）箭头指向赤道；（3）纬度三分箭头标；（4）风向要依次标好。根据上述口诀，学生可绘制出图4所示的模式图：

图4 模式图

根据题目中的示意图和绘制出的模式图对比分析可知，（1）题中的③位置属于北半球中纬西风带，此处西南风盛行，因此选择A选项。（2）题中，最后一幅模式图可呈现出全图上的局部情况，根据模式图与局部气压带及风带分布示意图的对比分析可知，在示意图中：①是南半球副热带中的高气压带；②是南半球副热极地中的低气压带；③是北半球副热带中的高气压带；④是北半球副热极地中的低气压带。因此，在示意图中，气压带及风带位置从北到南的正确排序是④③①②，C选项正确。

2．模式图在世界洋流分布试题解题中的应用

在世界洋流分布试题的解题过程中，模式图的绘制也可以为高中生的正确解题提供很大帮助。比如这样一道试题：如图5所示，左侧M位置的洋流可能处在右图甲乙丙丁中的哪个位置？

图5 洋流模式图

由于该试题中并没有给出具体区域，也没有涉及相应的原理，因此，在解题过程中，学生可先进行世界洋流模式图的绘制，如图6所示。

图6 世界洋流模式图

之后再以世界洋流的基本原理作为依据，将M位置的洋流流向在图中的M点位置画出。其基本原理涉及在海水等温线中对洋流具体流向进行判断的相关知识，其口诀包括以下几个：（1）温度高处画赤道；（2）沿着弯曲画箭头；（3）流向赤道是寒流；（4）逆向赤道是暖流。结合上述基本原理、示意图与模式图的分析可知，M位置的温度为北高南低，由此可判断出M位置位于南半球；同时，因其海水具有较高的温度，所以可进一步判断出，M位置的纬度比较低，按照图中的显示，M位置应处在大陆东岸。由此便可判断出，M位置的洋流是南半球大陆东岸的暖流，其对应的位置是右侧图中的乙。这样便可让高中生快速、准确地解出试题。

三、结语

综上所述，在高中自然地理学科的学习过程中，试题解题方法的掌握至关重要。而要想实现高中自然地理试题的轻松、快速解题，高中生就需要对模式图加以合理利用。在此过程中，高中生首先应明确模式图及其在自然地理解题中的主要应用意义，然后将具体的试题及其涉及的知识点作为依据，通过模式图观察及绘制的方式来辅助解题。这样不仅可以进一步提升高中生的自然地理解题效率与质量，同时也可以使其解题思维得到良好培养，从而实现高中生自然地理学习兴趣和学习质量的全面提升。这对高中生自然地理学科的学习及其今后发展都将十分有利。