组织学模式图绘画视频的制作及其应用

蓝永洪， 齐亚灵， 崔志刚， 张彦慧

（海南医学院基础医学与生命科学学院，海口571199）

0 引 言

模式图是生物局部形态结构的典型展示，使抽象难懂的图像变得简洁直观，容易理解，常应用于生物学［1-2］和口腔学［3］等形态学课堂教学。组织学是一门形态学科，主要研究机体的微细结构及相关功能，其实验课主要是让学生观察组织切片的显微图像，认识细胞、组织、器官的结构特征，验证所学的理论知识，从而达到理论联系实际，进一步巩固和理解理论教学内容的目的［4-5］。但是由于显微图像比较抽象，为了让学生能够更好地理解细胞和组织的结构特征，需要教师在黑板上手绘细胞和组织的模式图，把抽象图像转化为直观的模式图。但是实验授课教师每1 周同样的内容可能授课3 ～4 次，甚至更多，为了避免粉笔粉尘的伤害不愿意重新手绘模式图，直接把上一次课画好的模式图进行讲解，缺乏具体的绘画过程和实时交流，对于帮助学生理解结构特点的作用减弱；而有些教师也重新手绘模式图，但由于同一内容讲授太多次，导致每一次绘画讲授的心态和情绪有差异，因此制作组织学模式图的绘画视频具有实际意义。

随着计算机的发展，数字化的教学手段在实验教学中的应用越来越广泛［6］，并成为其逐步发展趋势。电脑绘图在软硬件配合下可以模拟传统绘画工具的表现效果［7］，并广泛应用于美术教学［8］、博物馆展陈设计［9］、公安图形图像［10］等领域，并收到不错的应用效果。因此，本研究拟通过绘画细胞、组织及器官的模式图，然后用高拍仪记录其绘画过程，把抽象静止的显微图像转变为直观动态的组织学模式图绘画视频，上传至网络供学生自学或在实验课上播放给学生观看，希望能够减免实验教师在黑板上反复手绘模式图的工作量及提高模式图的正确度，同时培养学生的自学能力，调动学生的学习兴趣，提高学习效率，更好地理解细胞和组织的基本结构特征，从而更好地掌握组织学理论知识。

1 模式图绘画视频的制作

1.1 组织学模式图

组织学细胞、组织及器官的模式图，包含上皮组织（单层立方上皮，单层柱状上皮，假复层纤毛柱状上皮，复层扁平上皮）、结缔组织（纤维细胞，成纤维细胞，脂肪细胞，吞噬细胞，浆细胞，骨单位，血细胞）、肌组织（骨骼肌，心肌，平滑肌）、神经组织（脊髓神经元，触觉小体，环层小体）、胃底腺（主细胞，壁细胞）、肺（肺泡管，肺泡囊）、肾小管（近曲小管，远曲小管）、卵巢（原始卵泡，初级卵泡，次级卵泡）、器官（心脏、淋巴结、睾丸、肾上腺、脑垂体、胃、小肠、肝脏、肾脏）。

1.2 模式图绘画和录制

首先请具有丰富手工绘图经验的资深教师在A4纸上用彩笔手绘细胞、组织和器官的模式图，并以文字的形式将其绘图步骤、技巧、要点以及注意事项记录下来供课题组成员参考学习；然后在教师指导下进行临摹练习，直到能够熟悉绘画模式图为止；接下来用高拍仪将模式图的绘画过程记录下来，包含教师的讲解内容、绘画笔的移动轨迹和屏幕的动态变化；最后将制成的模式图绘画视频上传到“组织学与胚胎学教学平台”公众号和在线精品课程供学生自学或在实验课上播放给学生观看（见图1）。

2 模式图视频的应用及其意义

2.1 问卷调查结果

图1 公众号中的视频截图

采用“问卷星”对观看过模式图视频的学生进行问卷调查，了解其应用情况。有368 名学生提交了问卷调查，其中9.5%的学生只是课前观看视频，25.0%的学生只是课后观看，65.5%的学生课前和课后均观看；并有80.4%的学生对该视频给予肯定；88.0%的学生表示该视频对其绘图有帮助；64.4%的学生认为该视频可以替代黑板上手工绘画；72.8%的学生认为该视频有助于加深对细胞特征的理解；65.5%的学生认为该视频能够激发学习的兴趣；56.5%的学生认为该视频有助于培养自主学习能力；87.5%的学生认为该视频可以推广到其他形态学（病理学、人体寄生虫学和微生物学等）学科。

2.2 录制模式图视频的意义

（1）减免手绘模式图的工作量和提高其正确度。模式图视频录制成功后可以反复使用，不需要在黑板上重复手绘模式图，可减免手绘模式图的工作量，并且一致性好，没有资历差异，也没有个人情绪问题；同时由于该视频凝聚了整个教研室的智慧和力量，其绘图的步骤、形式和要求都经过认真设计和精心策划，其内容科学合理，正确度明显优于个人。

（2）培养学生的自学能力。模式图视频提供学生自学的机会，通过观察模式图绘画的过程，了解描述细胞首先从细胞整体形态，然后到细胞核染色、形态、数目、位置等，最后为细胞质的染色和特殊结构，而器官由几层组织或几部分构成，各个组织或部分又包含什么细胞和结构，这些细胞和结构有什么显微特征。这样反复观察和实践，就会逐步培养学生的学习方法和思考习惯，为今后的自主学习奠定基础。

（3）调动学生的学习兴趣，提高学习效率。模式图视频对于学生来说，是一件新奇的事件，可以鼓励学生自己录制模式图视频，这样可能会激发学生的好奇；同时为了录制好的模式图视频，学生需要了解细胞、组织的结构特征才能绘画出正确的模式图，这在某种程度上可以刺激学生的学习兴趣，从而加深对组织学知识的理解和掌握，可能起到辅助组织学实验教学的作用。

3 结 语

综上所述，组织学模式图绘图视频是一种微视频，可重复播放观看，减免教师在黑板上反复手绘模式图的工作量，并提高模式图的正确度，同时有利于培养学生的自主学习能力，刺激了学生的学习兴趣，提高学习效率，更好地理解和掌握组织学知识，在组织学实验教学中能起到一定的辅助作用，为医学形态学实验教学方法的多样化提供新思路。