基于智慧平台的初中英语听说作业设计与实施

北京宏志中学 王志云

笔者作为学校初中英语工作室主持人，带领工作室成员参与了中国教育学会“十三五”规划重点课题“基于混合式作业的学生发展核心素养评价与促进研究”，承担子课题“普通中学初中英语学科混合式作业研究”，探索初中英语线上线下混合式作业设计与实施的方法和途径。2021年开始笔者带领工作室成员参加北京市东城区智能技术融合英语听说教学项目，承担课题“基于智慧平台初中英语听说作业设计与实施的行动研究”，进一步探索基于智慧平台的初中英语听说作业的设计与实施，不断提高学生的听说能力，取得了显著效果，将近3／4的学生听说中考取得满分，满分率全区最高。下面介绍课题组基于外研U学和E听说等两种智慧平台进行听说作业设计与实施的研究与实践。

一、基于外研U学平台做好教材同步听说训练

外研U学是外语教学与研究出版社开发的智能学习产品，平台资源丰富，教材同步练习与外研版教材紧密融合。教师可以布置教材同步、听说专项和分级阅读等板块作业。课题组充分利用教材同步资源的基础训练（单词跟读和单词练习）、强化训练（同步练习和课文跟读）和拓展训练（同步听说和分级阅读），做好教材同步听说基础训练。

（一）外研U学平台听说作业的设计与布置

课题组教师首先明确各模块整体教学目标和课时教学目标，设计单元整体作业，注意听说作业和书面作业的融合，注意作业的总时长，不增加学生负担，听说作业日常一般以5～10分钟为宜，注意规范学生作业标准和要求。

1．基础训练

基础训练包括单词跟读和单词练习两个部分。

（1）单词跟读

单词跟读练习可以有效培养学生正确的语音语调，平台支持语音测评和回听，单词跟读完成以后系统自动生成整体测评报告。

教师布置单词跟读练习时注意选择跟读词汇，重点练习教材中的重难点词汇，并根据词汇难易程度设置学生跟读的遍数。鼓励学生先认真听单词发音再模仿跟读，读完后关注语音测评结果，鼓励学生重复练习，自觉根据测评结果提高学习质量。

（2）单词练习

在平台的单词练习部分，学生可以听音“识单词”、填空“拼单词”、选择“用单词”，而且单词练习支持订正。单词练习有声音、有直观图片、有语境，可以有效地帮助学生学习单词。

2．强化训练

强化训练包括同步练习和课文跟读两个部分。

（1）同步练习

外研U学同步练习部分主要是针对各模块的教学内容进行练习，有听力、阅读和语言知识运用等形式的练习。

教师一般在学完每个模块Unit 3 Language in use以后布置此部分练习。指导学生在语境中练习词汇语法，提高听说和阅读能力。

（2）课文跟读

课文跟读练习可以有效培养学生正确的语音语调和朗读能力，平台支持语音测评和回听。学生在平台上完成课文跟读作业后，可以直观地看到自己读错的单词，课文跟读完成后平台自动生成作品和报告，支持分享，还可以选择再练一次。

教师布置课文跟读作业时，鼓励学生先认真听录音，注意语音语调和句子重音，然后再认真模仿跟读，掌握正确的语音语调，提高流利度，培养学生根据测评结果自觉改进练习的习惯。教师要根据课文中句子的难易程度和学生学习情况选择需要跟读的句子和设置跟读的遍数，提高课文跟读作业的实效性。

3．拓展训练

外研U学的拓展训练部分包括同步听说和分级阅读两个部分，分级阅读有与模块主题相关的同步阅读，可以作为模块教学的补充材料进行推送。如七年级上Module 4的话题是Healthy food，同步阅读有School meal，Healthy school lunches等读物可以选择，与教材话题相关，是很好的拓展学习材料。分级阅读板块还有话题阅读，教师可以按照课标中不同的主题和话题选择阅读材料推送给学生。平台还提供了《多维阅读》《悦读联播》《悠游阅读》和《美文精选》等读物，学生可以自主选择。这些阅读都有音频，不仅能帮助学生提高阅读能力，还可以帮助学生提高听力。

（二）外研U学平台听说作业的检查、处理和反馈

在检查学生外研U学听说作业时，教师首先根据平台提供的大数据了解学生听说作业整体完成情况，包括班级平均分、平均时长等（图1（a）），了解学生首次完成情况和最终成绩（图1（b）），鼓励学生在成绩不理想的情况下再次练习。然后逐个检查学生的作业完成情况，点开学生列表，了解每个学生完成作业的情况，关注学生错题情况，仔细听一下学生的朗读回放，尤其要关注学生的词汇练习和同步练习是否已经订正（图1（c）），培养学生根据测评结果自觉改进练习的习惯。课题组教师每天晚上八点准时检查学生的听说作业，如果有学生没有完成，教师利用平台的提醒功能督促学生完成（图1（b）），如果学生因故不能按时完成，提醒学生过后补上，确保学生都能完成听说作业。

图1 外研U学作业检查界面

教师认真分析平台提供的大数据以及在检查作业时发现的问题，针对学生表现及时提供反馈与帮助。对认真完成听说作业并取得进步的学生及时表扬和鼓励，尤其要及时发现学困生的点滴进步。对在平台上自主完成分级阅读等自选作业的学生，也要及时表扬和鼓励，培养学生自主学习能力。对学生普遍存在的问题进行针对性的讲评，并且进行补救练习。对于存在问题的个别学生，教师先帮助学生分析出错的原因，然后进行耐心细致的辅导，如纠正学困生语音语调方面的问题。教师鼓励学生根据平台的测评结果改进学习，以评促学。通过认真分析平台提供的学生作业测评结果以及学生听说作业中的问题，反思教学行为和效果，以评促教，不断提高作业设计与实施的实效性。

二、基于E听说平台做好听说能力提高模拟训练

E听说平台是由科大讯飞开发的一款基于语音测评的智能学习平台，平台资源丰富，评分系统精准。E听说平台作业布置部分有同步、专项、模拟、智能组卷、趣味配音、分级阅读和假期作业等7个板块。其中听说模拟板块主要包括单元测试、阶段测试、综合模拟、听说闭卷和区域精选。下面介绍课题组利用E听说的听说模拟板块训练学生听说能力的一些研究和实践。

（一）听说模拟训练的布置

E听说的听说模拟板块的单元测试与教材同步，阶段测试主要是期中或期末综合训练，听说闭卷和区域精选大多是各区县期中或期末的听说考试题。和中考题型一样，每套题包括听后选择、听后回答、听后记录并转述和朗读四道大题，共40分，大约需要25分钟。为了不增加学生负担，课题组教师一般只在周末布置听说模拟训练。学完一个模块，布置同步单元测试，期中和期末复习阶段则从阶段测试、听说闭卷或者区域精选中选择练习进行布置。

在布置听说模拟练习时，教师首先依据单元教学目标、学情等在平台上选择难易适度的练习，听说模拟练习可以设置成可重复练习的日常练习，取最后一次成绩，也可以设置成只可以完整做一次的模考练习，学生不可重复练习。在布置听说模拟练习前教师要先做一遍，预估学生在完成听说模拟训练中可能会出现的问题，从而确保测试后的讲评更有针对性。

（二）听说模拟训练的检查与反馈

课题组教师在布置听说模拟作业的当天晚上八点检查学生作业，利用平台上的催交作业功能督促没有完成的学生。平台的作业检查有整体分析、完成情况和内容讲评三个部分的内容。教师检查学生作业时，首先按整体分析查看作业的整体完成度、得分率和平均用时等（图2）。其次按完成情况逐个检查（图3），点开学生列表，了解每个学生完成作业所用时间以及各大题答题情况。最后按内容讲评检查各大题以及每小题的得分率情况（图4），分析学生错误原因。另外，教师在反馈学生作业时，对取得进步的学生及时表扬和鼓励，如果需要分享作业，应选择隐去学生个人成绩后分享的模式。这样学生就只能看到自己的成绩，一定程度上可以保护学生的自尊心。学生完成听说模拟训练以后，平台会自动生成检测报告，学生可以看到自己的得分和出错情况，鼓励学生自觉改进练习，如果是模考练习形式，教师可以帮学生退回然后重新练习。

图2 整体分析

图3 成绩列表

图4 内容讲评

（三）听说模拟训练的讲评与处理

教师在讲评听说模拟作业之前，先依据平台提供的大数据发现和分析学生存在的主要问题，如《7年级（上）期末测试A》听后回答的第4小题平均得分率只有64%（图5），经过分析发现，题目中的问题句式“What does Nancy ask Li Lei to do during the Christmas holiday？”和对话中相关信息句“Hi，Li Lei．Would you like to go traveling with me during the Christmas holiday？”句式结构不一样，导致有的学生没有找到信息句，不会回答，获取关键信息的能力比较薄弱。教师在讲评时先讲清两个句式结构，培养学生理解问题、在对话中获取关键信息的能力，并补充了相关练习。

图5 期末测试A听后回答

再如，《7年级（上）期末测试C》听后记录大题中一些学生把sea写成see，houses和photos没有用复数形式（图6）。经过分析发现，学生同音词和名词复数方面存在问题，讲评时教师除了分析此题的语境，还进行了同音词和名词复数的练习。

对学生个别存在的问题，教师要进行个别辅导。如赵同学朗读中出现有些单词读不准，教师通过个别辅导帮助他纠正语音问题（图7）。

三、成绩与反思

笔者带领课题组坚持利用智慧平台设计与实施初中英语听说作业，提高学生的听说能力，取得显著效果。在2022年中考中，本校近3／4的学生取得了听说考试满分，满分率和总平均分全区最高。与此同时，学生不只是提高了英语成绩，英语语言能力和学习能力等核心素养也得到了发展，这更会使学生受益终身。

当然缺点也是有的，如教师对学生自主完成的听说作业检查和处理不够到位，对平台上听说作业评价结果的使用还不够科学规范等。这些问题还有待于课题组教师在今后的研究和实践中进一步改进和提高。