透视历史现象 深挖内在本质

杨阳

“知识为基，能力为重，素养导向”日益成为高考历史命题的显著特色。以选择题为例，许多试题不再仅停留于考查历史现象，而是要求考生探究历史现象的本质和规律。此类试题的设问大都使用“反映了”“反映出”“表明”“体现了”“说明”等字眼，题目难度通常较大。解答这类试题，可在正确获取题干信息的前提下，以唯物史观为指导，通过透视“现象”，挖掘“本质”，进而作出正确判断。

典型例题

（2022·山东省青岛市二模·3）《唐律疏议》规定：马球、角抵等对抗性体育运动的伤害，以“戏杀伤”定罪；射箭、弹弓等造成他人意外伤害，以“过失杀伤”定罪；体育活动中出现的争斗，以“斗杀伤”定罪。这反映了（）

A. 基層教化的加强 B. 中华法系的确立

C. 礼法并施的执行 D. 国家治理的智慧

解题提示

透视现象，挖掘本质，是解答此类试题的突破口。本质与现象是揭示事物内在联系和外在表现及其关系的一对范畴。本质是事物的根本性质，是构成事物各要素之间的内在联系。现象是事物的外部联系和表面特征，是事物本质的外在表现。现象是表面的、外露的，因而可以直接为人的感官所感知；本质则深藏于事物内部，只有靠理性思维才能掌握。所以，一个讨巧的做法是，与题干离散度越大、越是抽象的选项，往往越是正确答案。

解题步骤

第一步 抓取现象，明确设问

题干中需要关注的信息，主要包括时间、空间、人物、历史现象或事件、设问角度等限制条件。如本题中涉及的时间信息是“唐朝”；反映的历史现象是《唐律疏议》对于体育活动造成的人身伤害进行了细致的分类；设问角度是“反映了”，是要揭示题干所反映的历史现象的实质。

第二步 立足教材，分析选项

立足教材是解题的关键，但也要注意教材中正确的结论是否与题干信息相契合，如背离题干信息，则要果断舍弃。联系教材知识可知，本题的考查方向是唐朝的法律。法律是统治阶级意志的体现，是国家的统治工具，着眼于防范与惩处。教化是社会治理的重要工具，着眼于教育与引导。二者均是调节社会关系、维护社会秩序、规范人们思想行为的重要手段，但在表现形式上有所不同。本题仅涉及“法律”这一手段，与“教化”无关，排除A项。《唐律疏议》是礼法结合的典范，也是我国现存最早、最为完整的封建法典，是中华法系确立的标志。B、C两项符合教材对《唐律疏议》的描述，但本题中并未涉及《唐律疏议》的地位，法律条文中也看不出礼法结合，故排除。

第三步 挖掘本质，正确判断

即将选项与题干信息仔细比较，辨析解读是否合理，并在此基础上对选项进行区分，是属于“现象”的分析，还是“本质”的揭示。A、B、C项对题干信息的解读均有所偏差，且A、C两项属于对“现象”的分析，不符合设问要求，故排除。本题题干反映的“现象”是《唐律疏议》对于体育活动造成的人身伤害进行了细致的分类，立法逻辑清晰，层级明确；揭示的“本质”是国家在制定法律的过程中能够做到具体问题具体分析，相当灵活，展现国家治理的智慧，故D项正确。

参考答案 D