运用信息技术辅助小学科学实验教学的实践探索

齐东青

有趣的科学实验是有效提升小学生科学学习兴趣，激发其热爱科学的重要手段，是发展小学生科学核心素养、培养小学生实践能力的有效方法。运用信息技术能更高效地展示小学科学实验的步骤，有效帮助小学生理解科学原理，学习科学知识，激发科学学习兴趣，培养小学生科学核心素养。

一、运用微课突破教学重难点，培养学生科学实验操作兴趣

当科学实验需要学生反复观察，或者实验不适合在课堂操作时，为了让学生近距离观察实验现象，教师可以在实验教学中引入微课，不受时间、空间和教学场地的限制，向学生展示不同实验过程和实验原理，使科学实验课堂更加生动有趣，又有利于调动学生积极性。同时教师也可以利用微课对课堂教学中的重难点内容作出针对性补充，使之便于学生掌握。教师在学生观看微课后开展交流，及时发现学生的困惑之处，再通过回看微课，暂停到某一具体实验步骤等方式，及时为学生解惑，有利于激发学生的科学兴趣，培养科学素养。例如《空气的成分》一课，涉及的实验材料有蜡烛、火柴、沾有蜡油的玻璃片等，实验过程存在一定的危险，微课既能展示实验过程又能避免危险。通过视听学习，有效帮助学生理解相关科学知识，提升科学学习兴趣，掌握科学实验的方法。

二、运用学习软件或网站，拓展信息教学资源，培养学生科学探究能力

信息技术环境下进行的教学是开放互动的，学生可以通过互联网获得很多学习信息。教师可以筛选一些符合学生需求的科学学习网站，在教学过程中合理利用这些学习网站进行学习内容的补充。教师在学习网站上选取与当节科学实验内容相匹配的教学资源，在课堂上利用多媒体展示出来，可以快速激发学生积极性，拓展视野，提高学习效率。例如，教学《春夏星空》这个单元时，在课堂上观测星空受到时间和空间限制，我们可以引入学习网站，在课堂结束后，教师将“虚拟天文馆”推荐给学生，让学生自己利用这些网站或软件进行拓展学习。学生在这些网站上通过角色扮演、游戏等方法进行科学学习，能有效打破空间和时间限制，让学生积极自主参与科学探索，实现实验教学的课堂外延伸。

三、设计动画模拟实验，突破操作难度较高实验的观察难点，培养学生的科学精神

在现实中，一些科学实验周期较长，并且有的实验难度较高，教师要想完整地完成实验，需要花费大量的教学时间，且可能存在危险。因此，在实际教学中，教师可以借助信息技术制作动画，设计演示实验，模拟实验现象，让学生通过动画观察科学现象，以此来完成实验，同时保证学生的安全。同时，教师可以提前自行开展实验，然后运用信息设备记录实验过程，再通过视频剪辑，提取出关键步骤，将实验材料、实验步骤和实验结果展示给学生，鼓励学生在有家长陪伴的条件下，按动画步骤完成实验。例如《降落伞》一课，实验道具制作的时间较长，教师可以自己先制作道具，并设计实验动画，用有趣的动画激发学生的科学探究兴趣，让学生在课后自己制作道具，完成降落伞实验，录制视频进行展示，提高学生的学习成就感。《四季更替》一课，可帮助学生认识四季形成的原因，需要的实验时间较长，因此教师可以利用CG技術设计动画，演示四季变化原理，能有效帮助学生理解科学原理。

四、运用软件进行适时评价，反馈实验观察效果

科学实验要求操作过程必须严谨，有一些需要在家长期观察的实验过程在评价方面上存在难题。教师可以尝试运用线上平台，设计在线评价，对学生的观察实验效果进行评价。学生在软件平台提交观察实验过程的相关视频，上传科学实验作业，教师能够更加清楚学生的实验操作能力以及在日常学习生活中的表现，激发学生在科学实践中的主动性和参与性，来促进科学实验教学的开展。