小学数学探究教学法的实践研究

王学军　齐素芳

在素质教育和新课改的背景下，小学数学教学工作开展过程中需要培养学生的数学学科核心素养能力，即学生的数学学习兴趣、自主学习能力、思维创新能力、探究能力以及知识应用能力。因此教学中，教师需要应用有效策略激发学生的探究意识，让学生收获数学學习的乐趣。本文分析了小学数学探究教学法及实践方式，供相关人员参考。

一、设定问题情境，激发学生的探究意识

数学学科是一门逻辑性强以及具有抽象性特点的学科，教师需要重视数学知识教学方式，在学生遇到理解困难时，教师需要反思教学方法是否符合学生的理解认知水平。针对以上情况，教师可以应用情境教学法，在生活化或趣味化、游戏化的情境中激发学生的参与兴趣，再通过逐步设定问题，引导学生融入情境中并进行自主探究，在此过程中，学生能够深刻认识到数学知识与实际生活之间的密切联系，同时也能够在探究过程中逐渐理解并掌握相关知识，并且能够加深印象，收获解决问题后的乐趣。

例如在《混合运算》的教学中，教师可以结合生活中超市购物的情境，或者在课堂中搭建“小小杂货铺”的游戏情境，让学生结合平时买东西的情境进行计算，既能增进学生对生活常识的理解，也能够锻炼学生的混合运算能力，同时也体现出教学的趣味性。

二、构建小组合作课堂和交流环境，引导学生自主探究

在以往的数学课堂教学中，教师应用讲述式的方式开展教学，气氛比较沉闷，师生之间的互动交流不足。在新课改背景下，教师可以采取小组合作的方式，打造出互动式教学课堂，让学生在小组合作中进行自主探究。在小组合作中，由于学生之间的共同话题较多，教师以引导的方式开展教学，能够拉近师生之间的关系，从而激发出学习兴趣。在小组交流中，学生可以自主分配探究任务，在完成后共同探讨，最终解决问题，从而培养学生的团队意识和探究意识。

三、结合信息技术教学，培养学生的探究兴趣

信息技术教学模式的应用较为广泛，可以充分调动学生的专注性和积极性，在教学中，教师可以结合信息技术设计生动、趣味的多媒体课件，在多媒体课件中，结合影音动画等方式，为学生带来不同的感官体验，从而使学生对问题进行探究，培养学生的探究兴趣。在讲解完一个知识点后，教师可以设定疑问，引导学生探究接下来可能出现的情况

总之，通过探究教学法，可以培养并提升学生的自主学习兴趣、探究意识、思维分析能力以及知识应用能力，增强学生的数学学习自信心，提升教学质量。