初中物理教学与智能化技术深度融合的实践探讨

王进

随着我国科学技术的不断发展，互联网技术和大数据技术为其教学改革提供了技术支撑，初中物理教学活动中，教师结合物理学科特点，使用智能化技术能够有效提高课堂的质量和效率，通过构建良好的学习氛围，调动学生学习积极性。人工智能技术是融合了计算机技术、互联网技术和大数据技术等多项内容，发展出了具有智能化特点的技术手段，教师基于智能化技术可以使初中物理教学过程更加具有趣味性和引导性。

一、结合智能化技术关注学生知识薄弱点

在目前的教育背景下，教师要对物理课程体系和内容进行改革，结合学生认知能力和学习水平为学生减去枯燥乏味且实际成效不高的重复性练习工作，同时也要培养学生的物理学科素养，提升学生的物理认知，而物理学科具备逻辑性、实践性的特点，虽然在现实生活中受到场地和各种因素的影响无法让学生进行实践操作，但是智能化的技术可通过影片、虚拟模拟等技术为学生提供更多的实践机会。

例如，《力》的教学活动中本学期重点是让学生了解到重力產生的原因，重力的大小以及重力的方向等知识内容，教师可让学生观看重力大小与质量关系的实验，或者通过智能模拟系统让学生观看不同质量的物体重力数据不同。通过逐渐增加物体质量对其重力数据进行统计和分析了解这两者之间的关系，基于智能化技术教师可更好地开展教学活动。

二、结合智能化技术开展教学评价

教学评价是教师与学生进行沟通和交流的桥梁，有助于及时调整教学内容和教学方式，而学生需要结合教学评价明确自己的定位，通过教师和其他学生之间的建议及时调整学习方式，实现自我提高。结合智能化技术教师可更加丰富、更加多元化地开展教学评价，并且在开展教学评价过程中，教师也可以利用智能化技术增加学生对教学评价的兴趣，提高教学评价的有效性。

例如《压强和浮力》是高中物理的重点学习内容，教师在这一节课的教学活动中要让学生及时地进行课程反馈，根据学生当前的学习情况对教学方式和教学内容进行调整。教师除了利用线上的问卷调查方式、简易答题方式对当前学生的学习情况予以调查之外，也可以将学生的日常学习状态记录到诊断报告中，形成诊断报告单，通过这份报告单及时了解学生的学习过程，并根据评价结果开展针对性教学。

结语

总而言之，物理课程与智能化技术的结合能够有效提高教学效能，教师应该结合物理学科特点将人工智能技术用于强化学生的学习能力、实践能力、理解能力等方面。