小学生数学阅读能力的培养

孙丽群

一、引言

数学是小学教育中最为重要的学科之一，在开发学生思维以及创新能力方面起着非常大的作用，同时还能够让学生学习一些基础的计算方法，为之后的数学学习奠定坚实的基础。在小学生的数学教学中，数学阅读能力往往易被忽略。[1]部分教师在实际教学中只看计算结果，重点放在数学的计算方法和思考方法等方面，对于审题、阅读却不怎么看重。著名数学家华罗庚说：“数学是充满了兴趣的科学。”如何才能够让学生在数学课堂上充满兴趣，提高阅读能力，能够让学生关注数学课的阅读，是本论文将要重点讨论的议题，并且针对数学课堂的有效提升提出一些自己的想法和建议。

二、小学生教学中数学阅读出现的不足

（一）数学阅读不够重视

实际教学中部分小学数学教师采取多讲多教多做多演的教学方式。学生只是被动学习，没有发挥出数学阅读的学习优势。

（二）数学阅读流于形式

数学教材中，数学阅读的学习行为主要是以辅助的形式出现的，部分数学教师在教学过程中，没有将其作为重要的教学内容来对待，而是停留在流于形式的表面，没有引导学生进入更为深入的学习层次，没有明确的教学目标。[2]

数学阅读能力是提高数学整体学习能力的重要环节。如果在数学教学过程中，忽略了数学阅读这个环节，而让教学内容流于形式，忽略新课程标准对于阅读课程的素质化、目标化的教学要求，导致学生数学阅读和理解能力没有得到培养，不能形成完善的数学教学体系。[3]

（三）数学阅读缺乏创新

部分数学教师缺乏数学阅读的创新意识，还是按照原来的方式方法，让学生们先阅读一遍，再逐一讲解，[4]这种灌输式的教学不利于培养学生的数学阅读能力。由于部分教师对数字、符号、公式等数学新知识的教学要求太过于严谨，只是带领学生大体通读教材，再讲解与此相关的数学内容，导致学生觉得数学课比较枯燥，在执教新课的时候，缺乏数学阅读的创新意识，阅读的积极氛围没有形成。

（四）忽略预习、复习的阅读习惯

在数学教学过程中，温故而知新也是非常重要的。因为数学新知的学习几乎都需要用到原来学过的公式计算方式和思考行为，且数学课程的学习是循序渐进的，是一步一步缓慢提升的。而对于学过的内容，“阅读”是最好的温习方式之一。与其他教学有所不同的是，数学的阅读可以理解为对原来学过知识的重新预习和复习。但是现实情况中，部分数学教师只注重了新课程的讲解和学习进度，却忽视了对于学过内容的温习和阅读。[5]

三、小学生教学中数学阅读的培养策略

（一）重视数学阅读能力的培养

实际教学中，缺乏数学阅读氛围使得部分小学生没有养成良好的数学阅读习惯。部分教师不重视数学阅读氛围的营造，不重视数学阅读，导致学生数学阅读能力不高，没有养成良好的数学学习习惯。因此，重视数学阅读应该从课堂做起，在数学课程的设置过程中，要按照教材编写的特点，在课堂教学时寻找适当的方式，注意培养学生的数学阅读能力，因为数学阅读能力不但可以培養小学生的探索精神、创新意识和创新能力，还能够让小学生养成主动思考、主动推理的学习习惯。因此，教师一定要重视数学阅读的培养，让学生意识到数学阅读的重要性，在阅读过程中，了解和掌握更多的解决问题的思路与方法。

（二）增加数学阅读教学的形式

在针对小学生数学阅读能力的提升过程中，教师应该遵循数学的基本逻辑，巧妙结合生活实际。教师在课堂上应营造轻松的学习氛围，丰富数学阅读教学的形式，让学生意识到数学来源于生活又应用于生活。在课堂上将学习内容从学生最熟悉的生活中抽离出来，在教授给学生相关的数学知识之后，让他们自己去进行阅读和思考，亲自还原到生活中去体验，从而加深对所学知识的理解。

例如，在学习多边形时，教师可以先让学生们阅读课本，然后进行思考，最后再引导学生从生活中找到多边形相关的实例，并仔细观察它们的不同。为什么自行车车架是三角形？为什么修补成四边形的椅子反而更不牢固？通过实际的体会来对这些多边形的特点进行理解。由此来体验三角形与四边形在稳定性上的差别，以便让学生对此有更深刻的理解和体会，让抽象的理论变成直接的经验，同时也让学生意识到数学阅读能力是和想象力分不开的，数学知识是可以存在于更广泛的领域并被应用，从而让学生认识到数学阅读的实用性。

（三）创新课堂教学中的阅读模式

如何让学生养成对数学教材仔细阅读的好习惯，教师需要创新数学教学的形式，培养学生的阅读兴趣。实际教学中，小学生在阅读数学教材后，如果并不能很好理解其内涵，教师可以实践为主，引导小学生们将抽象的东西转化成直接经验，从而进一步让他们了解数学阅读的重要性。

四、结语

教师可通过融入数学阅读的学习方式，引导小学生形成一种自主学习能力，在数学阅读中提升小学生的探索与研究的主动性，通过数学阅读，使小学生思考一个问题从产生到解决的过程，从而使小学生体会到一种生动的、真正的数学思维过程，培养学生的探索精神、创新意识和创新能力。

参考文献：

[1]王建湘.培养小学生数学阅读能力的三种方法[J]，河南教育（教师教育），2022（04）.

[2]徐颖.小学中年级数学语言表达能力培养策略探析[J]，亚太教育，2021（12）.

[3]翁晓峰.数学阅读——中学数学学习的一把钥匙[J].学周刊，2016（06）.

[4]马肃霜.对“数学阅读”的尝试与反思[J].教育实践与研究，2016（08）.

[5]武玉婷.小学生数学阅读能力的培养[J].教育实践与研究，2016（06）.