浅谈小学数学生活化教学

黄金球

摘要：《义务教育数学课程标准》指出：“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用。”且小学数学教学生活化，可以激发小学生对于数学的学习兴趣，提高学习效率，为之后的数学学习奠定坚实的基础。

关键词：小学数学   教学  生活化

数学是小学阶段的基础学科，也是关键科目，旨在培养小学生的逻辑思维与科学素养。数学来源于生活，生活是数学学习的源泉，实际教育过程中，可以将生活实际与数学相结合，把学生熟悉的生活经验融入到数学知识的学习过程中，使二者结合，提高学生将数学应用于生活的能力，能发现并解决生活当中的数学问题。[1]小学阶段的学生，其注意力正在慢慢从无意转变成有意，好奇心也比较重，生活中的趣事很容易引起他们的注意，教师可以抓住这一特点，把能引起学生注意的生活趣事有机融入到课堂中去，使小学数学生活化，以此调动小学生的好奇心，激发他们的学习积极性，主动去探索数学知识，提高学习效率。

一、转变教学观念，提高认识

教师是课堂的发起者、引领者及推动者，教师在教学过程中发挥着重要的作用，因此教师的想法对课堂的发展是有决定作用的，教师的教学观念必须得到转变，真正认识小学数学生活化的作用，才能真正地实现小学数学生活化。同时学校要形成小学数学生活化也需要教师的推动力量，教师与教师之间也要有联系，共同发力，才能推动学校整体的数学生活化。[2]因此，教师们可以通过集体备课、听课及评课活动，互相之间加强沟通交流，互取经验等方式，促进小学数学生活化教学能力的提升，在实际教学过程中的问题也可以一起分享，一起想办法解决，进一步提升问题解决能力，针对教学观念没有及时转变的教师，可以一起帮他们分析数学生活化的作用，带动他们积极推进数学生活化教学，在这样的良性循环过程中，数学生活化必将稳步推进。

二、创新使用教材

教材是知识的载体，是教学开展的主要工具，也是教师开展教学的依据，同样也是学生获取知识的源头，因此教材的重要性不言而喻，其要适合教学需要，作为教师使用的时候也需要根据实际情况适当调整，创新使用教材，以适应不同学生及不同环境的要求。首先，教师要注意生活中的数学，小学低年级的学生生活经验还不够丰富，作为教师要注意收集学生生活中的数学素材，特别是那些经常出现的事物，却又不容易察觉的生活数学知识，并将其融入教学当中，帮助学生去探索、去发现。怎么去发现并收集这些素材，从而丰富教学内容，就需要教师开动脑筋，多去观察留意。[3]其次，可以融入时事热点和一些地方文化，对于时事热点可以多关注新闻，及时收集与数学有联系的资料。且学生喜欢讨论这些热点话题，从而拉近与学生的距离，让教材内容更加新颖、丰富，让数学更加贴近生活，尤其是小学高年级学生，他们对时事热点的兴趣更大。所以教师可以将收集起来的时事热点科学合理地设置成教学背景材料，这样的教材不仅能够激发学生的兴趣，还能引领学生关注社会时事，树立正確的价值观。最后，作为教师要把收集到的素材进行合理的加工改造，以教科书为依据，利用生活中的素材丰富教材内容，将收集的素材适时地添加到教材当中，激发学生的学习兴趣。

三、凸显课标新思想

在实际教学过程中，要开设凸显课标新思想的课堂，需要用动态观点去审视课堂的教学过程，但其并不能完全体现出教学设计内容。且开展教学的时候，是很难全部按照教学设计内容进行授课的，会出现比较多的意外因素，使得教学过程偏离教学设计，所以实际教学中，教师不仅要注意教学设计时的问题和目标，也要留意过程中动态生成的问题和目标，需要根据动态生成及时调整教学方案，从而达到最佳授课效果。授课过程最好结合社会生活，让小学生的学习认知能够落到实处，让他们在一点一滴的探索体验当中，不断学习数学知识。[4]为此，在教学当中可以依据教材内容创设生活情景，还可以适当融入一些生活化的教学语言，以及生活化的作业，都能促进小学生数学知识的积累。

四、深化家校协作

家庭教育在个人成长成才方面也发挥着重要作用，且有着无可替代的地位。人一出生，接受的第一个教育环境就是家庭教育，个人的性格及价值观、世界观等都直接受到家庭教育的影响，尤其是小学生，年龄小且心智发育还不够成熟，更容易受到家庭教育的影响和改变，所以在实行生活化教学过程中必须要深化家校协作，使学校内、外的教育是一致的，共同朝着一个方向努力，让生活化教育落到实处，提高小学生的学习效率。

总之，小学数学生活化教学是符合教育发展趋势的。“学以致用”是教育的目的，而小学数学必须与生活紧密联系才能体现数学的价值和意义，才能给学生带来更好的学习体验。生活化教学一方面帮助学生解决生活中遇到的问题，另一方面能够激发学生的创新思维，提高学习质量。实际教学时，教师要把握小学数学生活化实质，要通过生活化的内容来达到学习数学知识的目的，以此激发小学生的学习兴趣，从而促进学生学习效果及个人能力的提升。

参考文献：

[1]杨广.新时代数学生活化的构想[J].第二课堂（D），2022（05）：17.

[2]马芷若.小学数学生活化教育的有效开展策略探究[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2022（04）：27-29.

[3]朱宏亮.打造小学数学生活化课堂的教学对策探究——以人教版小学六年级教材为例[J].考试周刊，2021（70）：94-96.

[4]冷月红.新课标视域下小学数学生活化探究[J].数学大世界（下旬），2019（12）：31.