小学体育教学过程中学生兴趣的培养探讨

许瑞瑞

在小学体育教学开展的过程中，体育教师培养学生的体育兴趣爱好不仅能使体育课堂更加顺利开展，同时还能够提升体育课堂的质量，保证体育课堂的高效学习。基于此，体育教师应当在明确培养小学生体育兴趣爱好的重要性的基础上，激发学生对体育课堂的兴趣，进而确保体育课堂顺利开展，发展全面型人才。

一、以良好的师生互动“生”趣

在传统课堂教学过程中，往往以教师作为课堂的中心，教师将决定课堂教学的方式和内容以及每一个步骤，而学生则处于被动的状态中，在此教学方式的影响下，小学生往往难以发挥自身的自主性和积极性，自身的学习兴趣则更难以被激发。基于此，体育教师应当在教学实践的过程中，转变自身的角色，彰显小学生在体育课堂中的主体地位，通过各种策略将体育课堂真正归还给小学生。例如，教师可以把自己当作体育活动开展的组织者和引导者，根据学生自身的兴趣和相应的性格特点，设计教学内容。除此之外，教师还可以采用创新化、趣味化得教学方式，创设积极互动的体育教学情境，确保师生之间的互动交流。例如在“乒乓球教学”这一节课中，教师可以先给学生观看相关的体育赛程，激发学生对乒乓球这一项体育活动的兴趣，并鼓励学生对短片中的乒乓精神发表自己的看点，进而加强师生之间的交流和生生之间的互动。这一教学模式不但能够培养学生对体育项目浓厚的学习兴趣，也能进一步提升小学生体育学科的核心素养。

二、以创新的体育教学内容“增”趣

体育教师要想真正激发学生对体育知识和体育运动学习的热情，就要着眼于改善传统体育教学课程，针对性地完善传统体育教学课程内容，站在小学生的角度思考问题，升级和改变传统小学体育教学方法，让小学生真正地投入到这门学科当中，有效培养学生对体育学习的兴趣，达到体育教学目的。例如体育教师可以针对体育教材内容中有关短跑、队列等体育基础项目进行革新，通过多样化、趣味化的体育活动如团队比赛、男女比赛等，激发学生对体育运动的热情以及对体育竞赛的激情。同时，丰富多彩的体育教学形式可以让学生真正领悟到体育课堂和体育运动中所蕴藏的趣味性、生动性和多样性。通过新颖的教学方式，可以有效培养小学生对体育知识学习的欲望，这也将为学生今后高阶体育学习奠定坚实的基础。

三、以高效的小组合作“激”趣

兴趣对于任何一门学科而言都是最好的老师。众所周知，小学阶段的学生年龄较小，这一阶段学生的思想方面比较的天真、单纯，他们对于身边的各种新鲜事情都充满着强烈的好奇心和探究欲。基于小学生的这一特点，体育教师可以通过小组合作教学的模式，有效激发学生对于体育运动的学习兴趣，同时提升学生的团队合作精神。例如在“跳绳”这一教学实践活动课程中，教师可以采用小组合作教学的模式进行教学。在分组之前，先结合班级学生的兴趣爱好、运动能力等进行合理化、科学化的小组划分，确保每个小组之间的实力悬殊不大。接下来就可以在讲授完跳绳運动要点的基础上，让学生们以小组为单位进行比赛，看看哪组学生的跳绳总成绩最出色，最出色的团队则被评委“超级跳绳团”，这样一来可以通过“以赛代练”锻炼学生的跳绳能力，还可以激发学生的体育竞赛精神，加强学生的团队合作精神。显而易见，这种趣味化、创意化下的小组合作教学模式，每个学生都会积极将自己所学的跳绳技能发挥到最佳水准。这样的教学课堂不仅能够激发学生对体育运动项目的兴趣和积极性，还能提高学生体育综合实践能力，可谓一箭双雕。

总而言之，在新课改及素质教育不断推动下，体育教师应当改变传统体育教学模式，从小学生角度出发思考如何激发小学生对体育课及体育运动的兴趣，不断凸显小学生在体育教学过程中的主体地位，激发学生对体育课程的兴趣和探究欲望，进而全面提升小学生的体育素养。