生活化教学“唤醒”初中物理课堂

翟俊科

初中物理中部分知识比较抽象，教师要运用生活中的现象去解释抽象的物理知识，唤醒学生的学习热情，促进他们对物理概念的理解，提升课堂教学效率。生活化教学能拓展学生的视野，为学生搭建物理知识与生活现象联系的桥梁，帮助学生理解抽象的概念。

一、依托生活现象，激发学习兴趣

学生面对抽象的知识会产生畏难情绪，教师要善于运用生活化的教学方法，帮助学生突破教学难点，让物理教学更有效。如在学习苏科版九上《滑轮》内容时，教师可创设生活化的情境：每周一我们都要升国旗，你知道升国旗时是靠什么机械完成的，如何利用滑轮把较长的木料搬上三楼，能否借助旗杆上的装置，有几种方法。教师以生活情境激发学生的好奇心，挖掘学生的内在潜能，让他们感受到物理知识的价值，让课堂变得更加形象。

二、依托生活，导入新课

在初中物理教学中，教师要以导入营造氛围，点燃学生的兴趣，让学生的注意力聚焦课堂，能激发学生的学习动力。教师要挖掘生活元素，以生活化的方式导入，以日常生活现象引导学生理解物理知识。如在学习苏科版八上《汽化和液化》内容时，可让学生将棉签沾酒精涂在手背上，让他们说说有什么感觉，观察酒精的变化。教师将水抹在黑板上，一会儿水变干了，让学生说说生活中还有哪些类似的现象，教师以导入调动学生的兴趣，引发他们对汽化与液化现象的深入思考。

三、基于实践，促进探究

在初中物理教学中，教师如果囿于教材内容进行教学，学生难以理解其中的原理与规律。教师要建立物理知识与日常生活之间的关联，运用生活中的实例开展物理教学，让学生运用物理知识去解释生活中的现象、表达生活中的事物的变化规律，能形成一个完善的物理学习体系，并帮助学生养成主动思考的习惯。教师要选择生活化的场景，吸引学生参与课堂。教师要鼓励学生参与到操作实践中，理解其中蕴含的物理原理，促进他们对抽象内容的理解。

四、生活教学，增进理解

初中生好奇心强，他們对新事物充满兴趣，教师要抓住学生的认知特点，开展生活化的教学，营造浓厚的课堂氛围，改善教学环境，提升学生的学习动力。教师要将生活中的兴趣转移到物理学习中，让他们通过操作去寻找答案。通过生活中的活动让学生直观地感受物理现象，促进他们对抽象问题的理解，从而让他们爱上物理知识的学习。

总之，在初中物理教学中，教师要开展生活化的教学，将生活与物理知识联系起来，以生活思维去引导学生学习物理知识，调动学生的求知兴趣，增进学生对物理知识的理解，促进学生科学素养的提升。