浅谈“背诵”在小学英语教学中的作用及实施方法

☉卞 婷

在语言学科学习过程中，背诵是非常重要的组成部分，也是进行语言输入的有效途径。通过背诵不仅能有效积累语言，对于培养学生的语言能力也有着积极的意义。而在教学实践中，由于学生没有掌握正确的背诵方法，只能通过死记硬背的方式进行背诵，在这样的情况下，很多学生都会产生厌倦感，难以认识到背诵对于培养自身英语能力的重要性。因此，教师需要积极转变自身的教学方法，认识到背诵在小学英语教学中的重要作用，并且采取更加有效的手段进行教学。

一、背诵在小学英语教学中的作用

通过背诵有助于培养学生对英语的认知，在英语学习过程中，朗读能够让学生掌握英语的发音。小学阶段是学生学习英语的初期，这个时期他们接触的语言材料是非常有限的，而学习的难点在于对于英语进行识别和阅读，进行朗读并且把这些内容背诵下来，能够帮助学生接触到在日常接触不到的单词，从而提升学生对英语的认知能力。背诵有助于提升学生记忆的效果。在小学阶段，很多学生会觉得单词非常难记，在学习英语的过程中容易出现退却心理，这对于学生开展学习是非常不利的。很多小学生难以掌握正确的记单词方法，只能死记硬背，然而这种方式的记忆效果并不好。因此，一旦学习了新的知识，原有的知识就很容易被遗忘，即使记住了也难以灵活地进行运用。而背诵能够帮助学生把单词放在句子和文章中进行体会，学生通过把整篇文章背诵下来，并且渐渐积累，在表达的时候也能够不假思索地表达出来，能够有效增加学生的词汇量。此外，背诵有助于培养学生的语感。在小学英语的学习中，语感的培养十分重要，不仅能使得学生更好地进行表达，还有利于学生获得牢固的英语知识。背诵还有助于提升学生听说写的能力。背诵本质上是一种语言输入，通过背诵能够积累大量的英语知识，对于提升学生的听说写能力有积极的意义［1］。例如，在学习英语的过程中，学生如果对已经学过的内容不熟悉，教学质量自然会受到极大的影响，学生的听说能力更是难以得到提升；而学生如果能够熟练背诵下来，对于相关内容是熟悉的，教师在运用英语进行提问和讲课的过程中，也能够为学生构建一个英语语言的情境，双方可以自然运用英语进行交流。

二、消除认识误区，正确认识背诵

在很多人的认知中，背诵等同于死记硬背。而在学习英语的过程中死记硬背不仅效率低下，同时还会给学生带来极大的学习压力。因此，背诵会被人们认为是一种效率低下且难以取得有效性的方法。这种认知本身就是错误的，很多伟人之所以博闻强记，能够精通多种外语都是因为坚持背诵，不管是在英语的学习还是在其他任何一门语言的学习中，背诵都是一种非常有效的语言输入方式，并且也是把语言融会贯通的重要方式之一。教师要让学生自主自发地进行背诵，在要求学生进行背诵时，应当提出背诵的要求，使学生能够正确认识背诵，并且了解到背诵给自己学习带来的好处和意义。另外，为了能够让背诵发挥出最大的作用，教师还应当向学生传授一些背诵的技巧，并且给学生制定合理的计划，定期进行检查，让学生有表达的机会，这样能够提升学生的学习积极性。例如，在学习《My friends》这一课时，教学的目标在于让学生能听、说、认读long hair，short hair，strong，thin，quiet，friends 等词汇，能描述人物相貌特征。当学生能够熟练背诵教学内容时，在介绍人物特点时，学生自然能够运用英语来进行表达：Helen is my friend.Her hair is long and black.She has big black eyes and a small nose.要发挥出背诵的作用，教师就要消除学生对于背诵的错误认知，并且引导学生养成良好的背诵习惯，为英语语言能力的提升奠定基础。

三、掌握背诵方法，提升背诵效率

因为难以掌握正确的背诵方法，在很多人的认知中，背诵是一件非常枯燥且效率低的事情。如果掌握正确的背诵方法，就能够有效提升背诵的效率。教师在进行英语教学的过程中，不能仅仅要求学生进行背诵，还应当指导学生掌握正确的背诵方法。在英语学习中，背诵的方法有很多种，可以根据具体的背诵材料以及学生的发展需求来进行选择。例如，在学习《Asking the way》这部分内容时，主要是关于问路方面的内容，其中有一段对话如下：A：Where are you going?B：I’m going to the hospital to see our teacher…A：Yes.I caught a No.7 bus yesterday，and I had to wait for half an hour at the bus stop.B：Thank you.I’ll get a No.13 bus.对于小学生来说，这已经是相对比较长的文本了，如果仍然采用死记硬背的方式会有一定的难度。想要让学生进行有效的背诵，教师在进行教学时可以先对对话的结构进行梳理。经过梳理两个人的对话，结构就很清晰了，首先提到了要去哪里，回答是要去看老师，其次提到了去的方式，No.7 bus 和No.13 bus 都能到医院，但是No.13 bus 更加方便，最后B 确定了去医院的方式，也就是乘坐No.13 bus。通过对对话的内容进行梳理和分析，学生就能了解整个文章的结构，并且掌握背诵的方法，在进行背诵时还可以把关键词筛选出来，降低背诵的难度，这样进行背诵能够有效提升效率。

四、短段落的背诵，填词背诵策略

小学英语中进行背诵时，填词也是一种非常有效的方法。因为有的句子相对比较长，学生在进行背诵时可能无法把整个句子记下来，这时进行适当的拆解，把一个完整的句子拆分成两个或者几个部分去进行背诵会更加有效。教师在引导学生进行背诵时，就可以采用填词背诵的方法［2］。例如，在学习《Birthdays》这部分内容时，除了要让学生掌握如何询问别人的生日，还需要记住不同月份的表达方式，其中有一首歌曲：My birthday’s in this month.Happy birthday!My birthday’s in this month…Stand up and say：July! August! September!October! November!December! 这个段落内容相对比较简单，但是对于学生来说，仍然有一定的难度。教师可以先进行示范，并且带领学生进行阅读，当学生能够流利地进行跟读后，就可以尝试进行背诵了，背诵时可以采用填词方法进行。例如，教师读：My birthday’s——，学生跟读in this month，教师读：Happy——，学生跟读：birthday!教师读：January!学生跟读：February!以此类推，再进行整句的背诵。这段内容比较朗朗上口，学生背诵的难度会自然而然地降低。然后教师可以让全班同学一起背诵，并且可以以竞赛的方式进行，以小组为单位或者以个人为单位进行竞赛，全面提升学生参与背诵的积极性。竞赛不仅具有竞争性，也具有极高的趣味性，会让学生在进行背诵的过程中感受到背诵的乐趣，并且通过背诵获得成就感，对于后续教学的开展也是有积极帮助的。

五、重视测评环节，点燃学生热情

英语学习最本质的目的在于帮助学生掌握英语的应用方法，并且能够在日常的生活中进行灵活运用。而背诵除了要完成语言的输入，也要给予学生进行输出和表达的机会。因此，教师在进行教学的过程中，不能仅让学生进行背诵，却不给学生表达的机会，这样只会消磨学生进行背诵的热情。而适当地进行语言输出，不仅能够有效锻炼学生的应用能力，真正达到英语作为一门语言学科的作用，还能够激发学生的积极性，让学生更愿意参与到教学中。在测评环节可以用到的语言输出方法有很多种，除了前面说到的填词法，翻译法也是非常有效的方法之一。翻译法指的就是教师讲中文，学生翻译成英语，并且表达出来。例如，在学习《Whose dress is this》这部分内容时，当学生进行了背诵，进入到测评环节后，教师就可以采用翻译法进行测评。教师用中文表达：看我的连衣裙，它太短了。学生则需要把教师的话翻译成英语：Look at my dress，it’s too short.教师：是的，试试这件。学生：Yes.Try this.因为这部分内容学生已经进行了背诵，再进行翻译，就会比较容易。长期积累，学生的背诵和翻译能力就会大大提高。另外，还可以组织演讲，教师提供演讲的主题，例如，Introduce our school.You can introduce the scenery in the school，teachers in the school or students in the school.学生自己准备演讲材料，并且进行演讲，这不仅有助于锻炼学生的语言能力，同时也能够有效地提升学生的综合素质。用英语写日记也是一种非常有效的方式。学生在写日记的过程中可以运用学过的单词、句式等，有效提升自己的语言应用能力。

六、通过关键词记忆法提高背诵效率

在小学阶段的学习中，学生的理解能力都较为有限，要在这一时期使学生构建起较为完整的英语学习体系，教师就应当帮助学生找到合适的渠道与途径进行英语相关知识的认知。小学阶段很多英语教师为了让学生亲身体验段落的构成，通常会选择直接让他们背诵全文。而小学生耐性较差，这种死记硬背的方式反而容易激起他们的不满，甚至有可能在长时间背诵却不得要领下对英语这门学科产生消极心理，不愿意继续学习英语相关知识。因此，教师就应当找到合适的方式来为学生进行英语课文的整体背诵指导，而关键词记忆法是引导学生进行课文整体记忆的有效方式［3］。教师要为学生制定出符合他们实际情况的教学开展步骤，可以让学生在课前优先对课文进行阅读，在阅读的过程中对其中的单词进行翻译，并将不认识的单词圈出来，且在后续的教学中进行统一讲解。在正式开始授课的时候，教师应当给学生一定时间，让学生重新熟悉课文，然后带领学生进行课文的通篇翻译，让学生自行对照寻找自己不认识的词汇，找到其含义。在这一期间让学生自行查漏补缺，对那些新获得的知识记忆会更深刻，以此来展开背诵能够帮助学生更好地提高背诵水平，进而提高整体的英语学习质量。

七、通过表演法提高背诵水平，进而提升对英语的掌控力

小学阶段的学生思想尚且不成熟，对其进行长篇大论的解说很容易让其对英语这门学科产生厌烦的情感，这是不利于学生进行英语学习的。应当找到合适的方式让学生能够在学习的时候先对整篇文章有一个基本的印象，然后进行学习，以提高他们的记忆水平，例如表演法，在翻译过英语课文内容后可以让学生选择课文中故事的角色来进行表演，让学生掌握课文的基本内容与各自的台词，帮助学生加深对课文的印象，在背诵的时候便能够事半功倍，进而提升对英语文本的理解水平与掌控能力。

总之，背诵是学习语言类学科时输入语言和提升语言能力的重要途径，在英语学习中是不可或缺的组成部分。在小学英语教学中让学生进行背诵十分必要。教师也应当对背诵有正确的认识，对学生进行指导，让学生能够掌握正确的背诵方法，在测评环节还应当给学生制造语言输出的机会，从而提升背诵的成效，让学生能够具有良好的语言表达能力，这也是培养学生英语核心素养的重要环节。