基于小学英语绘本阅读的多模态教学研究

☉蒋 来

小学生正处于智力发育的关键时期，通过多模态英语绘本阅读教学，不仅可以激发学生英语学习兴趣，更能在锻炼学生英语语言的同时，使学生感受到英语知识的魅力。然而，多模态教学并非一蹴而就的。部分教师在选择绘本时，往往出现绘本主题脱离教学实际的情况；有些教师急于达成英语教学目标，而忽略绘本带有的教学优势，致使绘本实质效用未得到充分发挥，也影响小学英语课程的开展。对此，教师有必要切实研究多模态教学的内涵，从小学英语教材内容和学生成长需要选择绘本，针对绘本阅读如何增强英语教学趣味性、理解性和赏析性进行研究，以此确保英语教学活动的高效开展。

一、小学英语绘本阅读中多模态教学内涵

信息技术的发展，转变了英语教师传统教学模式，更为教师提供多种教学资源，多模态教学便是现代教育手段的一种，更凸显它在现代课堂上的优越性。多模态教学本身带有较强综合性，其包括口语、图形、声音、音乐等多方面内容，满足小学生多样化需求。从小学生认知特点来看，这种多元化的教学方法，更能吸引学生注意力，达到集中学生注意力、优化教学效果的目的。通过对多模态教学内涵研究可以发现，基于小学生读写能力的模态，具体分为五种维度，分别为语言、听觉、视觉、身势以及空间模态［1］。语言模态包括多种模态种类，如词汇、隐喻、表达式、信息结构等；而听觉模态的类型与之存在明显差异，其更强调音响和音乐效果；视觉模态和身势模态则涵盖颜色、视角、感觉、身体动作等；空间模态主要突出模态结构，例如地理位置、建筑意义等。每个模态教学资源并不存在统一性，正是这种丰富繁多的符号资源为小学英语绘本阅读提供新的契机，可对原有教学模式进行创新，真正为构建小学英语高效课堂打下坚实的基础。

从不同模态具体类型和资源可以发现，虽然多模态之间存在一定差异，但在协同发展和整合过程中能够促进教学的完整性。从以往教学模式来看，小学英语教师更注重学生英语学习成绩，在绘本阅读教学期间更注重语言模态，试图以此方式提高学生学习水平［2］。但这种单一的教学方法不但容易引发学生抵触情绪，还限制了学生英语思维结构的形成。对此，教师必须打破传统教学束缚，将多模态教学融入到英语绘本阅读中，通过多种模态的教学辅助和补充，突出英语教学核心，使英语绘本教育能够发挥实际效用，助力每位学生健康成长。

二、小学英语绘本阅读中多模态教学策略

（一）突出绘本趣味性，强化学习乐趣

对于小学生来说，兴趣是引导学生进行学习的最好的老师。绘本故事对于学生的趣味性引导，主要在于绘本中的故事形象均为学生喜爱的动物形象或是动画形象，绘本编撰者能够基于童趣思维，选择处于儿童阶段的学生最感兴趣的内容，佐以生动形象的图画对学生展开引导，使其轻松、快乐地学习语言、明白道理，真正达到寓教于乐的目的。通过此学生既学习到了关于英语的课程知识，又感受到了英语课堂带来的快乐［3］。其中的故事更可引导学生在理解故事内容的基础上掌握英语知识，丰富词汇储备，掌握更多的句型、语法知识。但需注意的是，教师在教学中借助绘本开展教学，还应着重展现绘本故事的趣味性，通过多模态的教学方法吸引学生注意力，并在此基础上围绕教学主题，选择与教学主题相符的绘本故事，使其在具备学习兴趣的条件下展开学习，将整个学习过程从原本的“死记硬背”转变为趣味盎然的主动学习过程，使学生能做好更多的知识积累，从绘本所包含的趣味故事、成长道理中吸取智慧和力量，使学生在快乐的学习氛围中逐渐“爱上”英语课。

例如，在《The king’s new clothes》一文的教学过程中，教师可根据故事情节对其展开分析，以“New clothes”作为主题进行延伸，将故事与绘本故事整合，引导学生从绘本的趣味性出发，提升学生的学习兴趣。结合学生学情，一些学生由于习惯了固定的学习模式，较难出现面对新知识时的新鲜感，通俗而言便是“不喜欢玩游戏”，这便对教师开展教学存在些许影响，而《The king’s new clothes》这一故事也是学生们曾听说过的，“皇帝的新装”对他们而言很可能已经耳熟能详［4］。因此，为使学生对知识保持新鲜感、强化趣味性，教师可从绘本角度突出趣味性，如选择相似的《The emperor’s new clothes》绘本作为题材，从不同的角度阐述这一相同的故事，即将画面与文本内容相匹配，吸引学生的注意力。在此基础上，教师还可引导学生通过“扮演”其中的角色，结合以往所学的知识来“重现”其中的场景。学生自然是听过这一故事的，但随着观察角度的转变，从“阅读者”到“参与者”的变化更能引起学生的兴趣，进而使其对学习具备较强的兴趣，对故事做进一步的了解。必要时，教师还可引导学生从以往所学的内容进一步地分析，尝试续写故事，如此将对学生有效运用知识起到良好帮助。

（二）借助绘本故事，增强学习理解

故事绘本的效果在于其能够通过优美生动的画面、详实趣味的故事吸引学生进行阅读，在阅读过程中逐渐理解故事内容和创作者想要表达的意图。英文绘本不仅对学生提高英语水平有着直接的帮助，更能在学生掌握语法知识、学习故事内容以及理解故事所蕴含的道理等方面有一定的帮助［5］。作为教师，利用绘本开展教学，这种方式并不罕见，但需要注意的是，绘本教学的本质在于通过绘本这一学生感兴趣的读物，逐步引导学生掌握知识、丰富词汇量、提升语法了解程度。因此，教师还需留给学生足够的时间，结合多模态教学元素，利用多样化教学活动，使其在学习过程中掌握内容进而了解相关的句子、了解故事梗概，从中不断进行学习，以此达到多模态教学目的，使每位学生都能在良好的英语学习氛围中，实现英语知识的积累和应用。

例如，在《Hobbies》一课的教学中，教师需要引导学生学习大量的新单词，这些单词在课文中多随着人物的交流表达而出现，如dance、draw、play the piano 等等。结合到兴趣爱好这一实际交流过程中，主要的句式便以主观角度下的“I like…”展开。在此情况下，为引导学生理解兴趣爱好带来的不同影响，结合实际学习相关词汇、理解不同的兴趣爱好都是个人所喜欢的事物这一道理时，便可运用绘本故事落实多模态教学。如，教师可为学生呈现绘本《Olivia》，其中所描绘的事物与小猪有关，小猪有着自己的爱好，而这一爱好更是为它带来了不同的经历［6］。教师利用此类绘本展开教学时，首先可根据绘本的电子版插画、视频等向学生展示主要内容，随后结合其中的主要故事情节，将重要情节复述并引导学生进行阅读、朗读，结合本次学习的关键词“Hobbies”展开，引导学生进行分析，尝试运用自己刚刚学到的知识进行口语交际。在此情况下，小猪的故事对学生有着极强的吸引力，而学生饱含兴趣地进行学习，便意味着其会主动观察、分析教师所展示的内容。

此外，教师还可根据绘本故事引导学生从故事理解角度着手，对绘本故事采取以下方式进行学习，通过教师创设绘本推荐课、阅读课或是课下学生自行选择绘本故事展开阅读与学习。以此方式将多模态教学方法落实于实际，使学生在了解绘本故事的过程中能够基于自身感想撰写读后感、阅读理解等，从自身领会的内容实现英语写作能力的提高，保证学生在学习英语、理解英语后将知识进行有效应用，获得提升，达到小学英语教学目标。

（三）基于绘本教育性，实现综合学习

英语不仅是学生需要掌握的学科，更是一门具有实际作用的语言，其中包含的知识具有较强的深度与广度。学生在学习英语的过程中常会由于仅了解字面意思而影响学习水平，因此还需对学生进行有效引导，从学习到思考、从思考到感悟，最终将英语知识所包含的道理充分了解与吸收［7］。结合实际展开分析，绘本故事从出现伊始便是教育的常见媒介之一，而大量优秀绘本更为教学带来良好帮助。因此，教师可充分利用绘本，基于其教育性实现对学生的引导，将学习与成长相结合，引导学生了解并学习相关内容，最终实现综合性学习，促进学生的全面发展与提升。

例如，在《Goldilocks and three bears》一课的教学活动展开时，教师便可从绘本角度引导学生，将课文文字与绘本的生动图画相结合。若具备条件，还可以动画形式开展文本故事描述。当学生完整观看故事动画或是图画后，便潜移默化地完成了整个学习过程。由于学习氛围较为浓厚，因此学生在学习过程中均保持较强的学习兴趣，对相关内容始终保持着较高的注意力。在此情况下，教师可适当通过问题吸引学生注意力，并以此向学习和理解的方向引导，即在开始过程中引导学生带着问题进行分析“When they see what Goldilocks has done to their home?”“How does she react on seeing them?”等，使学生从阅读绘本、参与引导教学开始便带着问题进行思考。当阅读环节结束后，学生已经有了一定答案，而此时教师便可通过教学环节，从引导复述的角度使学生继续联想，将注意力与思考范围集中至故事内容中。

结合实际情况，该绘本所表达的内容不仅单纯存在于故事中，更具有一定的教育意义。以本次教学环节中所运用的绘本为例，其中金发女孩与三只熊是主要的故事人物。而当金发女孩意外闯入三只熊的家，弄乱物品、吃光食物而“闯祸”时，三只熊虽然很生气，但随着女孩的道歉，三只熊原谅了她，并让她回到自己的家里去［8］。从这一故事情节中传达的信息展开分析，教师可引导学生分析内容并提出自己的看法，进而总结出“做错事需要赶快道歉”“需要自己面对自己的问题”等一系列道理，使学习过程寓教于乐、充满童趣的同时更可带动学生主动思考、主动学习。

总而言之，对于小学英语教学而言，绘本阅读可转变以往教学形式，基于学生兴趣特点，可实现英语教学质量和教学效率的提升。为将绘本阅读落实于实处，教师有必要结合英语教材以及绘本阅读主题开展多模态教育，运用多元化的教学方法提高学生学习兴趣，激发学生学习主动性，达到寓教于乐的目的。此外，教师还可依托绘本故事性特点，明确学生英语学习主题，凸显绘本阅读多模态教学的优势，利用多模态教学方法丰富教学活动，完善教学细节，打造高效课堂。同时，基于学生实际需求，为学生营造绘本阅读氛围，以此集中学生注意力，使每位学生都能处于良好的学习状态，实现英语学习能力和英语素养的全面提高。