小学数学课堂组织技巧的研究

王学军　齐素芳

在新课标实施应用后，以往单一的小学数学教学模式已不适用于当前的教学工作，因此需要教师进行教学创新，并且需要明确课堂组织对课堂教学工作开展的重要性。通過对课堂教学内容、氛围、时间等情况的合理把控，能够提升教学质量，激发学生的学习兴趣，对此，本文主要就小学数学课堂组织技巧进行分析与探讨，以供相关人员参考。

一、合理创设教学情境，调动学生课堂积极性

在以往的小学数学教学工作中，师生互动交流甚少，难以激发学生的数学学习兴趣。对此，教师需要实施教学创新，并且通过创设趣味性的教学情境，充分调动学生的课堂积极性，并且还要注重根据课堂教学内容和任务增加趣味性的教学元素，以此合理把控课堂教学气氛，打造高效课堂。

例如在《克、千克、吨的认知》教学中，教师可以联系实际生活，让学生了解生活中的计量单位，生活中什么物品用克、千克甚至是吨来表示，从而增进学生对本节知识的理解。

二、理论与实践相结合，强化学生的知识理解能力

在数学课堂教学中，教师需要改变过去整节课讲述的模式，可以在讲解一个知识点时，让学生通过课堂实践训练加强对知识的巩固记忆，从而能够帮助学生放松情绪，提高学习效果，也能够让学生在实践过程中，通过正确的解题，收获一定的乐趣。在此过程中，学生需要时刻保持良好的专注能力和积极的学习心态，并且还可以在解题过程中进行自主分析和探究，教师也可以通过学生的解题过程及时了解学生对知识点的接受程度，从而可以改善数学教学质量，提升课堂组织水平。

三、开展分层教学和评价模式，重视学生之间的个体差异

小学生身心发育尚不完善，并且其理解水平也存在差别。对此，教师需要明确班级学生的实际学习情况，根据知识掌握水平、课堂学习态度、作业完成情况等方面，对学生进行合理的分析，并进行科学的分层指导，以此能够确保每位学生可以循序渐进地学习知识，从而能够更好地理解所学内容。同时，教师还需要根据分层教学情况展开分层评价，从而逐渐培养学生的数学学习自信心，改善教学质量。

总之，小学数学课堂组织技巧可以使教师对课堂整体教学情况有着更好的把控，通过开展多元化、趣味化的教学情境，让学生处在轻松愉悦的课堂氛围中，激发学生的数学学习兴趣，并且通过运用教学与训练相结合的课堂模式，帮助学生提高学习效果，在分层教学中，考虑到每位学生的学习需求，从而打造出高效的课堂教学氛围。