论现代美术教育核心素养教学

吴雯嫣

在新的教育背景下，核心素养教育已经成为中学生发展的重要助力。核心素养教育着眼于学生的长远发展，不单单是学校对学生专业技能方面的要求，更是从个人长期发展规划、社会对高素质人才素养的需求制订明确的教育教学任务。而美术是中学生展示绘画天赋，提升审美能力，培养学生创新意识，实现学生核心素养提升的主要学科。根据核心素养要求，中学生应该具备图画鉴赏、美术技能、创意判断、审美意识和文化理解等素养。接下来，笔者将结合教学实践，以如何在核心素养的视角下提高中学教学效果为重点进行分析。

一、创设情景，培养学生识图能力

现代生活中图片作为记录和承载信息的重要途径，越来越受到人们的重视。尤其是进入到“读图时代”，摄影技术越来越便捷，人们对图片的依赖也越来越强，那么如何培养学生的图片识别能力、查找能力、鉴赏能力，使学生能够在海量的图片当中快速识别查找出自己所需图片？如何多角度地去鉴赏一张图片，进而深化对图片的理解？教师可利用具体的视觉体验，获得对色彩、线条、肌理的感受，以此来加深对情感的理解，利用有趣、轻快的音乐为学生构建一个灵动的情景，同时利用故事情景引发学生的好奇心，鼓励学生展开想象。这样的情景教学让学生学习相关知识的同时也能享受创作过程，進而提高识图能力。

二、做好引导，培养学生审美理念

教学评价是学生核心素养培养的重要环节。在美术教学中，教师只有通过一系列完善的教学评价才能够检验学生课堂学习的成果，并结合核心素养要求对学生提出要求。在新的课程改革背景下，以激励为主的评价体系逐渐受到教师和学生的青睐，在鼓励的语言、激励的眼神下，中肯的评价中学生的自信心能够得到进一步强化，学生乐于参与到美术课堂中来，自觉接受美学理念的熏陶。

三、创新教学技巧，培养学生创造能力

以往的教学课堂中部分教师教学方式相对比较单一，偏重对知识讲解，缺乏实践体验，学生缺乏在实践中验证美术知识的机会。针对此，在新课程改革的背景下，教师应该根据核心素养中创新实践的要求，增加美术教学实践体验，让学生在轻松、愉悦的氛围中主动参与到美术作品的创作中来，让学生做中学，学中做，让学生创新的思维能够在开放的空间自由地展现。

四、渗透美术文化，强化学生的文化理解

美术学科充满文化气息，一幅经典的美术作品的背后往往蕴藏着许多人文知识，美术作品在某种程度上就是对文化的精炼与总结。随着国家之间文化交流逐渐频繁，不断深入，提升学生的理解能力和对文化的了解已经变得非常重要。基于此，在美术课堂教育中，教师更应为学生营造良好的学习氛围和文化氛围，引导其体会作品的人文魅力。

五、结语

总之，在素质教育的大背景下，美术教育应从学生的发展性出发，根据核心素养要求为学生构建良好的学习氛围和教学情景，以促进学生的图像理解、色彩识别、美术审美能力的提高，从而更好地培养创意实践能力和文化理解等素养，让学生不仅能在美术课堂上体验到快乐，更能够为其未来发展奠定良好的基础。