小学数学教学中学生“解决问题”能力培养的方法探索

张婷婷

摘要：小学阶段的数学教学工作，是启蒙学生数学思维，提升学生综合水平的关键，这阶段的教学工作应积极培养学生良好的解决问题能力，促使学生在生活中积极应用数学知识，解决实际问题。而在一系列教学改革和修订的过程中，小学数学教师必须要充分做好教育教学方法的升级，以进一步提升教学成效，同时也能更好地带动学生在数学学习中提升自身的解决问题能力。

关键词：数学能力  解决问题  多媒体

引言

数学是一门抽象性较强的学科，在教学过程中需要培养学生良好的抽象思维和逻辑思维，以更好地加强学生利用数学知识解决实际问题的能力。在小学阶段的教学过程中，学生的学情特点决定了教师在课堂中的教学方式，要求教师积极进行优化和升级，做好各项教学工作的改进。

一、利用多媒体创设教学情境

教师在教学的过程中可以充分利用情境来提升学生解决问题的能力。情境本身就是教育教学中的一大重要影响因素，通过创设一定的实际情境可以进一步带动学生运用知识分析生活中常见的问题，并且在教师的引导下利用所学的数学知识去解决实际生活中的问题，这样便提升了学生在日常生活中解决问题的能力。尤其很多情境带动学生深刻地进行思维思考，对培养学生良好的数学思维而言尤为关键。[1]為此，教师可以积极利用教学媒体以进一步强化教学情境的创设成效。

例如，在教学青岛版小学数学《三角形的认识》这一节的知识内容时，教师可以通过多媒体进一步为学生创设良好的教学情境，为学生展示收集好的各类三角形建筑、三角形物品以及三角形图形，这些丰富多彩的三角形图片可以极大地刺激学生的视觉感官，对学生课堂学习的思维调动效果较为明显。而且在完成一系列教学图片的展示之后，学生还纷纷为教师举出了一系列身边常见的三角形，打开了学生的视野和思维。

二、培养学生发现问题的能力

小学数学教学应积极培养学生良好的发现问题的能力，唯有发现问题，才能进一步促进学生自主探究解决问题。在新课改的教学要求下，教师在教学过程中要提升学生发现问题、解决问题的能力，足以见得发现问题是解决问题的重要前提，唯有提升学生自主发现问题的意识和能力水平，才能进一步促进学生解决问题能力的优化和提升。[2]并且，对于部分数学能力较弱的小学生而言，在数学学习的过程中遇到难题时容易产生畏难心理，教师应积极鼓励学生在遇到不懂的数学问题时与老师、同学进行交流探讨，发现解决问题的办法，积极落实教学目标。这样，学生在教师的引导下渐渐提升了发现问题的能力，并勇于表达自己的疑问。

例如，在教学青岛版数学“10以内的加减法”这一节的过程中，教师可以进一步鼓励学生勇敢地提出自己的问题。教师可以在课上给出题目内容：小明的爸爸在周末与几个老朋友一起去钓鱼，两名男士分别钓了5条鱼和7条鱼，而另一名女士所钓的鱼是前两名男士钓的鱼的差。问这三个人一共钓了多少条鱼？通过这一教学问题的提出，能够使学生积极思考，自主展开探究。在学生挖掘信息、关键要素的过程中，教师积极引导学生大胆说出自己的疑问，进而使其经过教师的引导，最终有效解决这道题目的梳理工作，最终解决了这道题目。

三、积极结合日常生活实例

教师在数学教学的过程中想要培养学生良好的解决问题的能力，也应将教学工作积极与日常生活相关联，强化学生的生活意识，这样才能使学生深刻意识到数学源于生活，最终也将为生活所服务。例如，在教学青岛版数学《位置和方向》这一节内容时，教师便可以积极利用一些日常生活中常见的建筑物，要求学生利用所学知识去为这些建筑物定位。如教学楼在讲台的什么方位？公交站在家庭的什么方位？除此以外，教师还可以创新性地融合美术学科，要求学生在课后绘制地图，画出家庭到学校的路线图，将其中关键的建筑物标注出来，这样一来不仅能够充分，提升学生解决问题的能力，同时也能进一步强化学生对位置和方向的感知能力，实现学科融合，提升教学的水平。

结语

数学是一门抽象性较强的学科，在教学过程中需要培养学生良好的抽象思维和逻辑思维，加强学生利用数学知识解决实际问题的能力。而学生的学情特点决定了教师在课堂中所采用的教学方式，需要教师积极进行优化和升级，做好各项教学工作。在小学数学教学中，教师应重视学生解决问题能力的培养，以更好地带动学生在数学学习中形成良好的数学思维意识，以数学知识分析日常生活中的一系列难题，并尝试去用所学的知识解决生活问题，这是数学教学中的重点。

参考文献：

[1]曹学慧.小学数学教学中学生“解决问题”能力培养的方法探索[J].科学咨询（教育科研），2022（12）：185-187.

[2]姜珊珊.小学数学教学中学生解决问题能力培养的方法[J].教学管理与教育研究，2022，7（23）：89-91.