浅谈小学数学智慧课堂的建立与完善

杨李怡馨

在新课程标准的要求和新时代的呼唤下，我们对小学数学教育的发展有了新的认识，智慧课堂的提出代表着新的生机，也代表着师生的共同成长。课堂教学要从传授知识走向追求全面发展，小学数学教师应当做智慧的启迪者，运用数字化开发数学教学资源，运用新的教学形态提升小学生的素养。智慧课堂是信息化环境与学科教育深度融合的表现，对小学数学智慧课堂的研究能够使多媒体资源在教学的各个环节得到充分的利用，使教学资源的获取、教学步骤的组织、教学过程的深入都更加灵巧简便，因此，研究智慧课堂的建立与完善对于新时代的教育教学具有重要的现实意义。

一、合理利用网络学习空间，做好应急准备

信息化的发展为师生们创造了日渐广阔的网络学习空间，网络环境确实为小学数学的教学提供了多样化的便利，不仅能够活跃数学课堂的氛围，还能够提供传统课堂无法满足的条件，但无论多么丰富的资源和条件，也只是数学教学的工具和手段，不能为了使用信息化而使用信息化。在小学数学课堂中，教师不仅要利用网络学习空间传授数学知识，更要通过这个空间为学生们提供運用知识的机会，客观评价学习效果和空间利用带来的影响。在网络化的智慧课堂中，我们也会必不可免地遇到技术方面的问题和故障，例如网页打不开、文档丢失或打开缓慢等，这对教师的应急能力也提出了一定的要求，在面对类似的状况时，教师可以在不影响课堂效果的前提下适当调整教学顺序，更要在课前就做好应急准备，避免耽误课堂进度。

二、全面优化教育教学方法，传递数学思想

数学的学习是多层次多方面的，作为新时期的小学数学教师，我们不仅要在数学知识的范畴引导学生的学习，更要在数学方法的角度提升学生的素养，这才是小学数学智慧课堂的应有之义。例如在学习平面几何时，自觉向学生们渗透数形结合的思想，让他们掌握切割、拼凑等方法，从教会学生做一道题到学会做一类题，再到触类旁通、灵活转换，将未知转为已知，这才是数学课堂应当传递的智慧。

三、努力丰富学生学习经历，打造核心素养

智慧课堂之所以具有优越性，一个重要的原因在于重视学生的亲身经历。多样化的主体经历既能加快学生理解的速度，又能加深学习记忆。因此，数学教师要通过总结规律、习题练习、小组展示等多种方式丰富学生的主体经历，在最大程度上弥补各方面的不足，让学生们在日积月累的经历中积攒经验，形成数学核心素养。

智慧课堂的建立与完善与信息化环境的创建与利用息息相关，但也绝对离不开每一位数学教师的悉心钻研与实践探索。我们不能固步自封，一味沿用传统方法，但也不能对网络资源形成过度依赖。只有在此基础上优化方法、丰富训练，才能打造出科学的小学数学智慧课堂，夯实小学生的数学发展之路。