高中化学运用微课教学时应注意的问题

张念敏

高中化学理论知识多，实验多，内容比较复杂。而微课技术的出现，为高中化学教师提供了一种有效的教学方式。结合微课进行教学，可以将复杂的化学知识简单化，有效节约学生的学习时间，也能提升学生的学习兴趣。但笔者也发现，教师在运用微课教学时，需要注意一些方面。

一、能够经常运用微课进行教学固然是好，但不能以微课的形式进行一切内容的化学教学。教师还是要进行一些需要动手进行展示的实验，要亲手给学生演示一遍，带领学生去实验室，让学生自己动手完成，而不是只用微课向学生展示。因为有的时候，不管是教师亲手做实验，还是学生亲手做实验，带给自身的感受更加深刻、更直接和有效。而通过微课视频实验的操作步骤，教师可以对相关的测量仪器的使用方法进行详细说明，使学生能够熟练掌握实验内容。展示的实验，要能够使学生更好地理解实验原理，从而有效提高化学教学效果。

如氯气制备的实验，由于氯气是一种具有强烈刺激气味的有毒气体，所以实验室制取氯气的实验，从安全角度考虑，教师就可以借助微课为学生创设一个具体的实验情境，让学生通过观看微课视频明确实验室制取氯气的具体操作步骤和注意事项，从而在丰富教学内容的基础上，有效增加学生的实验能力。

二、教师要自己亲自制作，或是引用一些质量较高，符合教学内容的微课课件。现在网络十分发达，一些教师如果感觉自己制作微课课件的能力不足，或只是时间上条件不够，也可以在一些质量较好的网站下载一些微课课件，结合学生的实际情况和教学内容进行修改后，再运用到课堂中来。

三、运用微课进行教学时，要多与学生互动。教师常用微课进行课堂导入，而课堂导入是课堂教学的首要环节。导入的好不好，体现在能否引起学生的共鸣，能否激发学生的积极性。教师在设计导入环节时，设计的问题要具备有效性，能够引导学生逐步进行思考。同时，微课教学能调动起学生学习化学的积极性，那么对教师来说想要让课堂变得更为活跃，需要多与学生互动。教师要多向学生提问，让学生回答相应的问题，调动起课堂的氛围。

总而言之，微课是现代信息技术在课堂教学中的具体应用，对课堂的提质增效非常有效。将微课合理地运用到高中化学教學里，可以把抽象的知识变得形象直观，可以把理论性较强的知识变得条理清晰。微课的适当应用，可以让课堂教学既保留了传统教学中有效的教学因素，又能让课堂变得更加活跃，从而让教学进行地更加高效、顺利，最终有效推动高中化学教学工作的有序进行。