小学人工智能校本课程开发与实践探究

2023-09-05 15:43王其昌
关键词:实践探究课程设计人工智能

王其昌

摘要:目前,小学人工智能教育教学仍然处于起步阶段,课程设置、教学教研和资源评价等环节可以借鉴的经验较少。本文结合学校普及人工智能教育实践,探讨小学人工智能校本课程开发与探究的相关内容。

关键词:人工智能 课程设计 实践探究

新一代人工智能的发展正深刻地改变着人们的生产生活方式和思维模式。在教育领域,人工智能教育也引起了人们的关注和重视。在小学阶段普及人工智能教育成为时代要求。

2017年7月,国务院印发《新一代人工智能发展规划》,明确把人工智能发展放在国家战略层面系统布局、主动谋划。应逐步开展全民智能教育项目,在中小学阶段设置人工智能相关课程、逐步推广编程教育。2019年5月,习近平总书记在致国际人工智能与教育大会贺信中强调指出,要积极推动人工智能和教育深度融合,促进教育变革创新,充分发挥人工智能优势,加快发展伴随每个人一生的教育、平等面向每个人的教育、适合每个人的教育、更加开放灵活的教育。

目前,小学阶段的人工智能教育主要依托于信息科技、创客课程等,课程内容碎片化,缺少系统性,没有形成统一可执行的标准,缺少可大面积推广的案例经验。2019年3月,桂林路小学被列为山东省首批人工智能教育试点学校,初步探索人工智能教育试验。2021年,日照市委市政府把在87所学校建设人工智能实验室作为为民办实事项目,构建人工智能教育普及和培优并行的新时代人才培养体系。同年6月,我校投资50万的人工智能实验室建成启用,为学校开展人工智能普及教育提供坚实基础。作为人工智能教育试点和项目学校,我校立足实际,结合小学生的认知特点,开发人工智能校本课程,在小学人工智能普及教育方面做了一定的探索。

一、人工智能校本课程设计

小学阶段人工智能教育的开展应以感受和体验为主,我校人工智能校本课程开发摆脱了概念堆积、理论先行的传统样式,从生活情境出发,结合实际应用,以深入浅出的语言将人工智能的基本原理、历史发展等方面进行准确的描述,并纳入最新的人工智能研究成果和丰富案例。结合项目式学习方法,让学生通过实践理解人工智能概念,培养人工智能思维,提高人工智能素养。

(一)结合学生生活实际进行选题

遵循学生认知发展规律,从生活实际进行选题,让学生感悟人工智能给生活和学习带来的影响,对于提高学生学习兴趣、激发学习动力、增加学生参与度、促进学习效果等方面都有极大的作用。[1]

(二)设计学生感兴趣的主题活动

小学生的学习兴趣偏向多元化,需要通过趣味性和游戏性来激发他们的兴趣。在实践过程中,可使用有趣的游戏形式,让学生在游戏中掌握人工智能知识。

(三)以项目式学习开展实践活动

通过开放性的问题引导学生对现象进行探究,激发学生的求知欲。学生自主制订项目计划和实施方案,发挥所长,在项目实践中学习并掌握知识和技能,解决实际问题。

二、人工智能校本课程实施

(一)组建人工智能教学研究团队

建设师资团队是小学人工智能校本课程实施的首要任务。我校成立由信息科技、科学、综合实践及其他各学科骨干教师组成的人工智能研究组,每周定期开展交流,研究如何应用学科知识解决人工智能学习中遇到的问题,有效推动课程的顺利开展。

(二)人工智能教育与其他学科教学融合

探索将人工智能教育与其他学科教学融合,不仅可以提高学生的综合素质,拓展知识面,也可以更好地培养学生的智能认知能力、问题解决能力和实践能力。

(三)探索双师课堂互助合作教学模式

学校人工智能教学团队教师每周围绕一个主题开展研讨活动,根据项目式学习的推进,确定相应主题环节的教师,实现两个学科教师的同课同构。教师会根据自身特长分工组织课堂教学,有效解决教学难题。

(四)采用多元智能评价体系

人工智能课程具有跨学科性和综合性,教学评价的内容应当更加具体丰富。科学、多元、可持续地使用多样化的评价方式,实现结果评价、过程评价和综合评价的有机统一,可以帮助教师以更具有针对性的方式进行教学,提高学生的学习效果,实现学生全面发展。[2]

三、人工智能校本课程成效

通过课程学习,使学生逐渐发现人工智能并不神秘,也没有想像中那么复杂,学生會更科学、更理性、更全面地看待人工智能;能够正确面对人工智能,探索其内在的机理,逐步在一个个的项目学习中不断地迁移应用知识,举一反三。

学校每年11月举办奎文科技节活动。在科技节展出学生的人工智能项目和作品,很好地体现了学生的创新与实践能力和信息素养,受到全校师生、家长及参观者的一致好评。每年均有几十人次在省市级以上信息素养大赛、全国中小学信息技术创新与实践大赛等活动中获奖。学校在2022年度被评为AI创想家人工智能赛事组织先进单位。另外我校申报的《小学人工智能校本课程开发与实践研究》科研课题也被立为日照市教育科学“十四五”规划课题。

经过三年的人工智能校本课程开发与实践,桂林路小学人工智能普及教育已初见成效,达到了预期目标。下一步学校将聚焦人工智能赋能各学科深度融合,促进学生全面发展。

参考文献:

[1]刘俊波,乐进军.中小学人工智能课程建设初探[J].基础教育课程,2020(1):16-20.

[2]周建华,李作林,赵新超.中小学校如何开展人工智能教育[J].人民教育,2018(22):72-75.

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