体育游戏对智力障碍学生社会适应性能力培养的价值分析

刘爱丽

摘要：近年来，国家越来越重视对智力障碍学生的培养与引导，培智学校教育也越来越受到重视。培智学校不仅能够帮助智力障碍学生习得知识技能，也可以促进其身体康复。体育游戏具有极强的娱乐性与互动性，在开展体育游戏的过程中，也能够让智力障碍学生身心健康发展，有助于培养其社会适应性能力。本文探讨了体育游戏的特点，并深入分析了体育游戏的开展形式。

关键词：体育游戏 智力障碍学生 社会适应性能力

体育游戏具有极强的互动性特点，在游戏过程中，能够让智力障碍学生与他人互动、交流与沟通，这对于培养智力障碍学生的社会适应性能力是极为有效的。因此培智学校也要巧妙应用体育游戏，帮助智力障碍学生提升体质，同时促进其社会性适应性能力的发展，让学生能够更好地与他人沟通、交流、互动，拥有更强的生活自理能力。

一、体育游戏对智力障碍学生的影响

（一）提高智力障碍学生的运动能力

有些智力障碍学生存在知觉与活动方面的不足，所以后天的发展也比较慢。鉴于种种原因，必须要让他们多参与体育运动，以提升身体协调能力等，而体育游戏就是一个很好的途径。体育游戏是以游戏形式开展的体育运动活动，智力障碍学生在参与体育游戏的过程中身体得到了锻炼，有利于他们的身体健康发展。在开展体育游戏时，要面向全体学生，尊重学生，关注学生之间的差异性，因材施教，促进学生的全面发展。

（二）使智力障碍学生心理健康发展

良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。开展体育游戏教学，有助于提高智力障碍学生的心理素质，充分开发其潜能，培养乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。在教学实践中，要立足遵循智力障碍学生的身心发展规律，保证心理健康教育的实践性与实效性。有些智力障碍学生容易产生自卑的心理。参与体育游戏的过程可以使学生可以和同伴进行互动，当他们赢得比赛时，能够很好地培养智力障碍学生的自信心，同时有助于锻炼他们的社会适应性能力。在体育游戏中，智力障碍学生会获得愉悦感与满足感，他们感到自己的生活非常充实，这对于他们的心理发展是非常有益的。[1]

二、通过体育游戏培养智力障碍学生社会适应性能力的路径

（一）合理创设情境

教师要通过创设情境的方法帮助智力障碍学生更好地融入体育游戏。教师可以根据游戏内容创设相应的情境，比如可以以图片或动画的方法，让智力障碍学生更容易理解体育游戏的内容以及规则，帮助他们更好地融入其中。在参与体育游戏的过程中，智力障碍学生能够掌握生活技能，理解生活中的各种事物，也有助于开发他们的大脑，更好地培养他们的社会适应性能力。

（二）巧妙创编体育游戏

在创编体育游戏时，教师首先要考虑到学生的具体情况，然后根据学生的理解力与吸收能力来编制游戏。体育游戏既要简单易行，又要有互动性的特点，有一定的活动量，不仅让智力障碍学生锻炼身体，而且帮助他们建立参与体育游戏的自信心。教师也可以设置游戏关卡，当智力障碍学生通过一关时，便会增强他们的自我认同感。教师设置的体育游戏也要易于吸引学生的注意力，根据他们的身心发展特点，选择学生感兴趣的内容，这样可以让智力障碍学生更加踊跃地参与体育游戏。

（三）利用游戏培养智力障碍学生的合作意识

体育教学不仅能够锻炼智力障碍学生的身体素质，而且能让智力障碍学生形成良好的意志品质。团结协作、互帮互助、创新、自主、自立是学生应当具备的优秀品格，在体育游戏中，行为规范可以提升智力障碍学生的思想道德水平。比如，在锻炼平衡力时，教师可以让智力障碍学生玩编花篮的游戏，培养智力障碍学生的合作意识。在玩编花篮游戏的过程中，智力障碍学生需要保持与他人相同的速度与频率，同时要保证自身平衡。教师可以选用竞赛的方式，让智力障碍学生了解合作的必要性。以智力障碍学生能够理解的方式讲解，使其充分认识到合作的重要性。这样的体育活动不仅能够锻炼智力障碍学生的身体素质，而且提升了智力障碍学生的社会适应性能力与综合素养。[2]

三、结语

综上所述，在培智学校体育教学中融入体育游戏，可以丰富教学活动，提高智力障碍学生的社会适应性能力。教师要充分重视体育游戏的作用，并用多种方式将其贯穿于体育教学中，提升体育教学的有效性。根据智力障碍学生的理解力，合理创设情境，科学、巧妙创编适合智力障碍学生的体育游戏，将体育游戏融入到正规课程中，提升他们的身体素质和综合能力，为学习新的体育技能打下良好基础。利用游戏培养智力障碍学生的合作意识，提升了智力障碍学生的综合素养，教师可以从智力障碍学生的已知知识入手，营造浓厚的运动氛围，促进智力障碍学生的持续性发展，促进他们身体素质、心理素质与智力的全面发展。

参考文献：

[1]董桂林.体育游戏促进智力障碍学生社会适应性能力的实践研究[J].体育画报，2020（16）：24-25.

[2]代伟.浅析体育游戏在智力障碍学生體育教学中的运用[J].金田，2021（05）：208-209.