多措并重 提升计算教学质量

穆晓玲

数的计算是小学数学的主线，学生计算能力的强弱、计算基本功的扎实程度直接关系到数学教学质量，提高学生计算能力是优化教学质量的关键。

一、 注重方法，持之以恒

（一）培养学生良好的计算习惯

计算要求学生一定做到一看、二算、三查。

1.一看就是要看数和符号。为了避免抄错数或运算符号，要做到三核对：（1）抄好题后与原题核对；（2）核对竖式上的数字与横式上的数字；（3）核对横式上的得数与竖式上的得数。

2.二算就是要求认真书写和仔细计算。书写认真规范可减少因书写潦草而产生的不必要错误，提高计算的正确率。

3.三查就是让学生养成自觉验算的习惯。平时，我让学生准备专门的验算纸，演算时要求书写工整，格式规范，上下对齐。每道验算的题目要标明题号，以方便检查。

（二）强化识记，熟能生巧

记住一些常见的、有规律的得数，可以提高学生的计算速度。比如几个特殊积，25×4＝100，125×8＝1000，25×8＝200；五年级学的关于圆周率的知识，2π到10π的值；常用的分数和小数对应值等。

二、分析错因，善于总结

学生的学习是一个反复认识和实践的过程，出错总是难免的。特别是低年级学生，由于年龄小，對刚刚学习的知识比较容易遗忘。在教学中，我先对学生易出错的题目及时进行总结归类，深入了解和掌握其计算出错的原因，然后采取有的放矢的措施进行纠错。不仅仅是要求学生改对，还要让学生清楚错在哪里，了解今后计算应注意的问题，这才是纠错的真正意义所在。为此，我采取了两步。（一）集中出示错题类型，让学生集体交流并找出错因，及时总结今后做题注意的事项。（二）根据个人出错情况及时发现错因，说给老师或者同桌听，以便及时纠错，提高计算能力。

三、方式多样，激发兴趣

适当开展一些计算竞赛活动，能更好地调动学生学习的主动性。每两周评选一次计算小能手，以发喜报的方式对进步较大和表现优异的学生进行表扬，让每位学生感受到计算的快乐，增强学生主动计算的信心和兴趣。此外，我还与家长携手，让计算能力较弱的学生每天在家中坚持5分钟的口算或10分钟的竖式计算，通过发奖状的形式对主动练习的学生进行表扬，从而调动学生主动学习的积极性。

计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力不是一朝一夕的事，只有教师持之以恒地对学生加强训练，才能取得明显的效果。