小学英语写作的教学与反思

陈志凤

英语写作是英语教学中的重要组成部分。本文先指出了小学阶段写作教学的现状，并提出了小学英语教学中培养学生提高写作的策略，从而激发学生的写作兴趣，促进学生的写作能力的提升。

一、小学阶段写作教学的现状

（一）教师方面。一些教师大多是通过固定的图片、短语或句子来要求学生进行写作，通常将图片、短语或句型进行简单的操练之后，就让学生进行练习。而在整个过程中，学生并没有主动地进行思考，而是被动地接受知识，从而导致作文可能出现雷同，缺乏新意。

（二）学生方面。一些学生会出现随着年级的升高、知识难度的加深而学习英语的兴趣不高，再加上难度较大的写作，就会有部分学生对此产生畏难心理，从而导致学生学习效果不佳的现象。

二、培养学生提高写作的策略

（一）教师应当在指导学生开展写话的同时，提高和丰富学生的口头表达能力，让学生在交流活动中完善写话的内容，掌握写话的技巧，拓展写话的外延。

（二）教师要立足课本，设计、编制适合学生写话训练的语言材料，促进学生对知识点的理解。

三、培养小学生良好英语写作能力的具体实施过程

（一）写作是一个复杂的思维过程，在教学中，要为学生创造一个积极、合作且富有鼓励性的写作环境，使学生乐于写作，充分发挥自己的思维力。

（二）写作需要明确的动机和积极的态度，在教学中，让学生结合所熟悉的实际生活与需要来写作，使他们具有写作的愿望，愿写、乐写。

（三）在英语写作教学中，教师还需注重对英语国家的历史、地理、风土人情、传统风俗、文学艺术等方面与我国进行对比的知识拓展，了解英语国家的特色，也能深刻地认识我们中华传统文化，有益于学生对英语的理解和运用。

（四）科學指导单词识记，提高正确拼写效率。如果学生在初学英语时形成了注意拼写的习惯，那么就会为之后的英语写作提供重要的助力。

（五）在英语写作教学中，教师必须在课堂上将常见的标点符号的意义与使用规则对学生讲解清楚，并进行适当的练习，促使标点符号的灵活使用。

（六）教师要注意不要过分讲解语法知识，而要在教学中尝试将有关的句法结构进行重点操练，让学生在强化操练中自然而然地掌握语言结构，以便学生在写作中能正确地表情达意。

（七）开展扎实的写作训练。在教学过程中，教师需要适时地进行练笔，让学生将课堂中所学内容灵活运用于练笔中。

总之，在小学英语教学中教师只有一步一个脚印，扎扎实实地对学生进行写作训练，才能在新课标下顺利地完成教学任务，获得更为显著的教学效果。