“双减”背景下小学语文学习习惯的培养策略与实践

麦娘

一、“双减”背景下小学语文学习习惯的培养意义

语文是一门综合性强的学科，也是小学的基本课程，对学生的教育工作起着至关重要的作用，语文学科让学生在掌握更多语文知识的同时，不断完善自己。“双减”背景下，要求减轻小学生的作业负担的同时，提高教学效果，达到减负增效的目的，给学生营造良好的学习氛围。另外，小学生年龄较小，思维尚未发展成熟，有着较强的好奇心，自身的心理、认知与理解能力都不够成熟，容易被新鲜事物吸引注意力，激起想象力。為此，在小学语文教学中，教师一定要抓住学生的性格特点与培养的最佳时机，不断创新教学模式与教学观念，不断丰富自己的教学手段，帮助学生养成良好的学习习惯，提高他们的综合能力，为学生以后的学习打下坚实基础。与此同时，在日常教学工作中，教师还应当重视对学生各种学习能力的培养，让学生学会提前预习、细心观察、勤于动笔、勇于质疑、勤查资料以及课后复习等，每个环节都是语文学习必不可少的组成部分，有助于学生良好学习习惯的养成，这样既能让学生掌握更多有用知识，也能加深对语文知识的理解，起到巩固作用，进一步提高学生的语文综合素质。

二、“双减”背景下小学语文学习习惯的培养策略

（一）让学生学会提前预习

“双减”政策的颁布，给教学领域提出了全新要求，学校必须加强对学生综合素质的培养，合理分配教学任务，给学生留出充足的时间自主学习，巩固知识、运用知识，这样才不会“左耳听、右耳出”，使自己的知识基础更加扎实。那么在实际教学过程中，教师不仅要给学生传授理论知识，还要教给学生学习技巧，激发其学习积极性，使学生积极参与到学习中，并且逐渐养成良好的学习习惯，推动了小学语文教学顺利开展。不仅如此，教师还要抓住小学生年龄段的性格特点与爱好，培养学生课前预习的好习惯，让学生先掌握文章的大体意思，然后教师再给予深入讲解，这样可以让学生更快速地掌握语文知识，提高了教学效率，达成了教学目标。

（二）培养学生学会细心观察

众所周知，语文是一门综合性、实践性强的学科，光靠理论知识的传授远远不够，还要积极开展实践活动，这样可以让学生对知识的理解更加深入。但是，在小学语文教学中，由于语文内容与生活实际有着密不可分的联系，教师需培养学生细心观察的能力，让学生通过观察身边事物来感受大自然的美，增强他们的思维逻辑，丰富思想情感。基于此，这就需要教师发挥出自身的作用，加强对学生细心观察能力的培养力度，采取正确手段来引导学生学会细心观察，将课内知识与课外知识相融合，以此来开阔学生视野，让学生的目光不再局限于教材中，能够及时发现身边美的事物，逐渐喜欢上观察，进而丰富自身情感，提高思维能力。在此基础上，教师还要让学生学会通过自己的眼睛来捕捉知识，培养学生发现问题、解决问题的能力，使学生在运用中灵活掌握知识，进一步激发学生的探索欲望，如此一来，既能拓宽学生的视野，提高语文学习水平，又能培养学生的能力。比如，在学习《大自然的声音》时，教师在课前可以给学生布置任务，让学生观察自己身边的美好事物，感受大自然的奇妙之处，直至对文章有一个大体了解，然后教师再进行系统性的讲解，带领学生走进大自然、感受大自然、发现大自然，从而激发学生的想象能力，对大自然的声音展开想象，并发自内心地对大自然产生热爱之情。通过培养学生细心观察的能力，使学生调动自己的感官，仔细观察老师在讲课时的动作、神情及语调，从中感受到老师对自己的关怀，同时也能更加积极地投入到学习中，掌握更深层的知识含义，达到预期教学目标。

（三）培养学生勤于动笔

俗话说“好记性不如烂笔头”，再好的记性都不如用笔记下来有效，增强对知识的记忆程度。那么在教学中，教师应当让学生明确勤于动笔的重要性，帮助其养成记笔记的好习惯，这样能够积累更多知识，且对于知识的记忆也更加深刻，大大提高了学生的学习效率。另外，由于语文知识与生活实际息息相关，而且在日常生活中到处都存在着语文知识，学生只有善于观察，并将其记录下来，才能发现生活的美妙之处，养成勤于动笔的好习惯。除此之外，通过对知识的记录，能够加深学生对知识的印象，掌握更多的语文知识，使之语言积累更加丰富，在提升写作能力的同时还能提高他们的综合能力，为以后的学习打下坚实基础。

（四）培养学生勇于质疑

“双减”背景下，带着疑问去学习是一种有效的学习方法，而且学生只有在脑海里产生对学习的疑问，才能激起探究的积极性，集中注意力，更好地投入到学习中，加深对知识的理解。基于此，在教学过程中，教师应当鼓励学生，培养其勇于质疑的精神，让他们带着疑问去学习，只有这样，才能激发学生的学习思维与学习积极性，提高教学效率。但是实际是，学生之间存在着非常明显的差异，心理素质也大不相同，往往只有一部分学生敢于在课堂上发言，其余学生因为各种原因不敢、不想或者不会表达自己的想法，久而久之，这些学生的学习积极性就会受到影响。语文学科综合性强，需要学生与老师的相互配合，且要求教师要积极与学生交流、沟通，培养学生勇于质疑的精神，这样能够更好地帮助学生在质疑中明确学习目标，学会主动思考，从文章中探索答案，进而满足他们的求知欲望。

（五）培养学生勤查资料

在平时的教学中，教师要帮助学生学会勤查资料，主动投入到学习中，掌握更多有用知识，不断提升自己。不仅如此，在整个小学语文教学中，在学生在学习中遇到困难时，教师一定不能马上给出正确答案，要让学生自己去探索，积极查阅各种资料，这样既能培养学生勤查资料的好习惯，也能逐渐提高学生的学习能力，为学生今后的学习打下良好的基础。另外，由于学生的学习能力存在差异，一些学生通过阅读文字就能理解其中的含义，而有些学生必须经过教师深入讲解才能理解，如果教师只采用统一教学方式来授课，会给学生的学习造成不利影响。这就体现出了勤查资料能力培养的重要性，让学生养成勤查资料的习惯，能进一步培养学生的自主学习能力，使之成为一名对社会有用的人才。

结语：“双减”政策，要求减轻学生的作业负担，提高课堂教学的效果，培养学生的良好学习习惯，由此形成良好的课堂氛围。那么在实际教学过程中，教师一定要落实“双减”的要求，采取丰富的教学手段来给学生授课，并明确教学目标，按照学生实际情况设计合理的教学方案，使每位学生都能学到与自己能力相符的教学内容，同时也能掌握更多学习方法，由此激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，在提高小学语文教学质量的同时实现课业减负的目的，提高小学语文教学效率。