自制教具在初中物理实验中的应用研究

马腾飞　刘傲男

在初中物理教学中加强实验教学，能够大大提高学生学习物理的兴趣，让学生在新奇的物理现象中获得感性认识，有助于良好科学素养的养成和思维素质的提高。在实际教学中，自制教具的使用可以大大提高学生的动手能力，并能够较大程度地根据教师的教学思想开发实验仪器，培养学生的实践能力和创新精神。

一、巧用自制教具，激发学生的求知欲

由于初中学生正处于具体形象思维向抽象思维的过渡阶段，他们具有爱玩、爱动的个性特点。适时地创设一些动手操作活动，提供活动的机会，会使学习变得自然、轻松、高效。例如，我在上《声音的产生与传播》这节课之前，布置了一个制作自制教具的任务：利用你身边的材料，来制作一个可供研究声音产生和传播的教具。等到了上课的时间学生有的带来了口哨，还有的带来了笛子，甚至还有个学生动手制作了一组“水瓶”，并说：“我是利用物体的振动这一原理来制作的！”听到这句话，我感觉这次的活动非常成功，因为这节课就是要让学生知道并了解声音是由物体的振动而产生的，我几乎没有提到这个词，但是通过学生们的亲手制作，探究，思考，学生自己也就得出了结论。

二、善用自制教具，提高学生的探究技能

探索是人类认识客观世界的一种重要手段。实践表明：在教学活动中，让学生亲自操作自制教具进行实验，通过实践验证前人获得的科学结论，既可有效地提高学生运用所学知识解决实际问题的能力，又能培养他们锲而不舍、勇于探索的科学态度。

大气压强的作用效果如何观察呢？要把大气压强的作用效果显示出来，也就是要让大气压强的作用效果比较显著，那么在选择实验器材时候应该怎么选择呢？课本上所用的活塞式抽水机模型实验室并未配备，教师可以利用自制教具——“液压千斤顶”辅助教学，从而帮助学生更好地掌握活塞式抽水机的工作原理，在实验观察的基础上，自然而然地就能顺利得出实验结论，让学生更加清楚地理解了活塞式抽水机的工作原理。

三、活用自制教具，增强学生的创新意识

素质教育的根本任务是培养创新精神，我们必须在课堂教學中注重培养学生的创新意识和创新能力。教学中合理使用好自制教具，有利于发挥学生在教学中的主体作用，让他们在课堂实验操作中亲自动手、自主实验，通过不断发现、提出、解决问题，分析归纳，表述结论等，发展和培养学生的创新意识。

总之，教师在教学活动中应该充分利用自制教具，营造一种让学生敢想、敢说、敢做的学习环境，有效地开发学生的逻辑思维，培养学生的创新能力，提高学生的科学素养。当然，自制教具具有针对性，教师在运用过程中要注意与教材的紧密结合，真正实现对课程标准的贯彻落实。