游戏化教学背景下小学数学与德育的有效融合

程晋华

随着社会的发展和教育观念的变革，游戏化教学逐渐被应用于小学数学教育与德育教育有效融合中。游戏化教学具有激发学生兴趣、提高学习效率等优点，因此成为现代教育的重要组成部分。在小学数学和德育课堂上，可以设计一些涵盖数学和德育要素的游戏，这些游戏可以让学生在协作和竞争中学习数学知识和道德价值观，从而达到数学教育与德育教育的有效融合。本文将从以下几个方面探讨游戏化教学背景下小学数学与德育的有效融合具体策略。

一、组织小组合作游戏，提升学生团队合作精神

在小学数学教学中开展游戏化教学时，教师首先要选择适合小学生的数学游戏，确保能够帮助学生学习和掌握基本数学概念。同时，游戏中要加入可以提升学生团队合作精神的元素，例如任务分工、协同完成任务等等。在游戏开始后把学生分成小组进行游戏，让他们学会相互合作、分工合作、互相支持。在组队过程中可以设置小组之间的竞争，鼓励学生彼此合作，在协作中提升个人能力。在游戏过程中，教师可以通过提问等方式引导学生思考，让他们更好地理解数学知识。在活动结束后，可以帮助学生回顾游戏过程，总结经验和教训，并且为下一次的游戏做好准备。通过这些方式，可以有效地将小学数学与德育的教育内容进行融合，在游戏化教學的背景下提高学生的团队合作精神和自主学习能力。

例如，在教学《两位数乘两位数》这节课时，教师可以设计这样的小组合作游戏：将学生分成若干个小组，每个小组至少有3人，最多不超过5人。每组从一个装有随机两位数的袋子中随机抽取两个数（可以重复），并要求计算出这两个数的乘积。学生需要在规定时间内（例如5分钟）内完成所有计算，并在时间结束前将答案写在白板上。如果有一个小组完成了所有计算，并在规定时间内提交了正确答案，则该小组获得胜利。在游戏结束后，可以讨论一下小组之间的策略和合作方式，以及如何更好地进行合作。以此提升学生的人际交往能力，培养学生的合作精神。

二、借用翻转课堂教学，鼓励学生分享思维亮点

翻转课堂教学是一种新的教学模式，它强调学生的主体性，让教师充当辅助者的角色。在翻转课堂中，学生需要自主学习课程内容，在课堂上与教师和学生们进行互动，分享自己的学习成果和思考。然而，对于一些学生来说，这种转变可能会带来一定的挑战。因此，教师可以采用游戏的形式来进行教学，让学生认识到台上讲课也是一种游戏形式。同时，翻转课堂也给德育教育提供了新的机遇。教师可以通过引导学生分享自己的学习经验和感悟，来培养学生分享的习惯。通过分享，学生可以更好地理解课程内容，从而更好地掌握知识。同时，学生也可以从其他同学的分享中获得启发，提高自己的学习成果。

例如，在教学《小数的意义和性质》时，教师可以让学生分享自己在生活中遇到的小数的例子，并结合实际情况分析小数的意义和性质。山西省总面积是15.67万平方公里，通过具体的数值让学生理解小数的意义。在此，教师也可以引入历史中中国的国土面积变化，以此让学生认识到国土完整性的重要性，激发学生的爱国热情。在这个教学过程中，教师可以运用拼图游戏，提升课堂教学趣味性。此外，在翻转课堂教学中，教师可以事先准备好一些相关的视频或测试题，让学生自己观看或练习，然后在课堂上组织讨论和分享。这样可以让学生更深入地理解小数的意义和性质，提高他们的思维水平和表达能力。

结语：

总而言之，在游戏化教学背景下，小学数学教学和德育的融合十分关键。教师应以学生为中心，采用多种有效的教学方法，培养学生的核心数学素养和道德品质。这不仅能够激发学生学习数学的兴趣，还能够提高他们的道德素养。因此，小学教师应该注重教学过程中学生的参与度，以游戏化教学为主要手段，达到数学教育和德育教育相结合的目标。