优化教学方法，提升小学数学课堂教学效率

李苗

摘要：小学生是天真无邪、充满好奇心的，在小学数学课堂上，数学教师必须要立足小学生的生理心理特点，在具体教学过程中，努力锤炼教学技能，追求高质量的教学过程，发力推动课堂教学过程顺畅高效进行。本文着重从着眼生活化的情境、辩论中碰撞思想、借力趣味活动、善讲數学故事等角度，具体加以分析。

关键词：生活化情境   优化教学方法   课堂教学  教学效率

小学阶段，广大师生十分重视小学数学课教学，教师想教好数学课，学生想学好数学课，但是实际的教学过程往往会有教学效果不佳的情况，造成这种情况的缘由之一是，教学方法不够丰富、不够创新。下面笔者结合从教经历略谈几点。

一、着眼生活化的情境，努力取得不错的教学效果

小学数学教师可以应用情境教学法，让学生在一定的生活情境中来学习数学知识，这样往往能取得不错的教学效果。比如，笔者在教学有关“平均数”的知识内容时，就给学生构建了小明一家四口周末逛超市的情境。一个周末，小明和妹妹一起跟随爸妈来到了家附近的生活超市，正好赶上超市售卖的冬枣搞活动，于是小明就挑选了40个冬枣，给妈妈分了16个冬枣，给妹妹分了2个冬枣，给爸爸分了10个冬枣，自己留了12个冬枣。妹妹对哥哥的分配做法感到不公平，那么现在同学们觉得如何才能让小明的妹妹感到分的公平呢？随后笔者就引入了平均数的概念，并给学生解释了平均分配的意义。如此创设这样的生活化情境辅助教学，显著激起了学生学习小学数学知识的内在动力。[1]

二、在辩论中碰撞思想，对数学疑点知识进行深化理解，提升教学效率

有的小学生尽管在课堂上认真听老师讲课了，但是有一些知识点还是理解得不到位，那么数学教师就要利用和学生课下交流的时间，尽量去收集学生们具体的学习疑点，然后把这些疑点进行总结，设计一些问题，选择一节数学课的时间，让学生自由选择回答其中的一些问题，并让他们到讲台上给其他同学讲讲自己对这个问题的理解，如果其他学生对这位学生的讲解觉得不同意，那么教师就鼓励学生间进行自由辩论，通过辩论，让学生间进行思想的碰撞，再加上教师的适时点评，最终达到对疑点知识深化理解，提升课堂教学效率的目的。[2]

三、借力趣味活动，提升课堂教学效率

在小学数学课堂上，教师在讲数学知识的同时要努力结合趣味活动来丰富教学过程，提数学课教学效率。教师可以采用做游戏、举办数学速算竞赛、讲数学故事大赛等多种形式，让学生在多样化的活动中，体会数学知识的用处，理解数学知识的科学性，让学生感觉到数学知识虽然表面看是只是一些字母、数字和符号，其实它们之间富含逻辑性，要提示学生其有重要的实际应用价值，激发学生学习兴趣，直至最后乐上数学课。[3]

四、善讲数学故事，推进课堂教学进程

小学生对于身边的各种事物多表现出极大的好奇心，他们好像总是有十万个为什么，总想打破砂锅问到底地向老师或家长追问原因。兴趣是学习的动力，人只有对一件事情感觉到有趣，才更乐于尽力而为之。对于我们的数学教学过程，也需要考虑能不能提起学生兴趣的问题，教师必须能适时把数学这门课程的有趣性展现出来，而不是一味强调数学的抽象性。笔者在实际的教学过程中，就充分考虑到小学生的学习特点，就经常采用以讲故事的形式开始一堂新授数学课。比如一次我以这样一个形式开始新课，给学生们讲述了一个这样的故事，童童家有一个大大的鱼缸，鱼缸里童童的爷爷放养了10条鲫鱼，最近由于爷爷回乡下老家了，家里的其他人也各忙各的，结果由于对鱼儿照顾不周，死了3条鲫鱼，童童很伤心，那么请问大家童童家的鱼缸里还有多少条鲫鱼呢？学生们听了以后，兴趣盎然地开始讨论了，一些学生坚持说童童家的鱼缸里还有7条鲫鱼，笔者最后告诉了孩子们正确答案是鱼缸里还有10条鲫鱼，因为死鱼也是鱼，在没强调把死鱼拿走的情况下，死鱼的数量依然要算上啊。学生们恍然大悟，觉得数学很有意思，老师也感受到了他们对学习数学知识的渴望。只有善于把数学这门课程中有趣的一面呈现给学生们，才能逐步提升他们学好数学的信心。

总之，小学数学课要实现高质量的教学过程，需要小学数学教师在实际教学过程中努力摸索面向新时代的新教法、不断创新应用新教学模式，只有这样，才能找到适宜所带班级学生实际的教学方法，让小学数学课堂教学效率真正得到提升。教师要利用情境、趣味活动、有趣生活故事等新颖的东西来吸引学生得注意力，并适时地运用激励性的语言激发学生学好数学的积极性和主动性。教师也要精心设计教学中的生活化情境，使学生由被动学习转化为主动求知，激发学生的探究兴趣和求知欲。

参考文献：

[1]孙晶晶.创新小学数学教学模式，提升教学效率[J].当代家庭教育，2018（06）：136-139.

[2]邓爱玲.新课改背景下小学数学教学的创新改革[J].课程教育研究，2019（35）：134.

[3]张娟娟.优化小学数学课堂教学质量研究[J].中国校外教育，2019（09）：141.