探究生活化教学理念在初中地理中的应用

周长标

摘要：在初中地理课堂教学中，教师要想取得好的教学效果，就必须改变传统单一的教学方法，积极运用生活化教学理念，激发学生的学习兴趣，引导学生从生活中发现地理知识的存在，提高学生的综合素养。基于此，本文就初中地理生活化教学进行探究，旨在为地理教师提供参考。

关键词：生活化教学   初中地理  应用

一、生活化教学理念在初中地理中应用的重要性

初中地理是一门实践性很强的学科，需要学生通过大量的实践才能理解。以往的教学模式中学生的实践活动主要以理论知识的学习为主，课堂上被动接受教师所传授的内容，这样不利于学生地理思维能力的培养。生活化教学理念的应用，不仅能激发学生对地理学习的兴趣，而且有助于地理教学效率和质量的提升。[1]

二、生活化教学理念在初中地理中应用的现状

虽然教师都清楚生活化教学理念的重要性，但是部分教师对这一概念仍存在诸多认识不足。在地理课堂上，部分教师们只通过固定的实验、单一的情境以及游戏等来进行课堂知识传授，没有结合教学内容，忽视了学生的主体地位，不仅缺乏趣味性和知识性，而且不利于培养和提升学生学习的兴趣。比如在学习《世界气候》这一节内容时，部分教师在课前只给学生发放一些关于世界气候的资料，然后讓学生进行自学和讨论。之后在课堂上按部就班地讲解，课堂气氛沉闷，学生学习的积极性和主动性不高，导致这一环节没有取得理想效果。针对这种情况，教师在以后的教学中必须要加强对生活化教学理念的重视。

三、生活化教学理念在初中地理中应用的策略

（一）创设生活化情境

初中地理教师要想提高课堂效率，就必须在课堂教学过程中通过创设生活化情境来激发学生学习地理知识的兴趣，以提高学生的学习积极性和主动性。因此，教师在教学过程中要对情境创设引起重视，通过创设生活化情境来提高课堂效率。[2]

（二）引导学生观察生活

地理教学过程中引导学生观察生活是提升教学质量的重要手段，教师可以在实际教学过程中引导学生观察生活，发现地理规律，并运用地理知识解决生活中存在的问题。例如，在教授“人口密度”这一内容时，教师可以引导学生通过观察自己所在城市的人口密度情况来发现人口密度与地理位置之间的关系，从而帮助学生理解人口密度对地理环境的影响。通过这种方法可以将理论化的地理知识与实际生活联系起来，使学生更加容易接受这种新的教学方法。[3]

（三）运用生活化语言

初中生正处在发展的黄金时期，他们思维活跃，求知欲和好奇心都比较强，因此教师在课堂上要善于运用生活化的语言来激发学生的学习兴趣。教师可以从生活中常见的问题入手来帮助学生理解地理知识，同时在教学过程中可以将一些生活化的事例作为教学素材，这样不仅可以活跃课堂气氛，还可以更好地提高课堂效率。

（四）联系生活实际

初中地理是一门实用性和操作性较强的课程，教师在教学过程中要注意培养学生的实践动手能力和应用能力。在教学过程中教师要充分利用生活中的实际问题来激发学生的学习兴趣，让学生通过对所学知识进行实践应用来加深对地理知识的理解，提高学生的综合素质。[4]

四、结语

本文通过分析初中地理生活化教学的重要性和必要性对初中地理生活化教学进行探讨。随着我国新课程改革进程不断深入，要求教师要从以往的教学方法中走出来，以学生为主体来开展初中地理教学工作，通过对当前初中地理课程进行研究，及改革创新来提高课堂质量和效率。对此本文从当前新课程改革下初中地理教学现状出发，以提高课堂质量为目的来对如何进行生活化教学进行探讨。

参考文献：

[1]陈邹华.生活化教学在初中地理教学中的有效运用[J].智力，2023（02）：167-170.

[2]李莹. 初中地理的生活化教学研究[C].对接京津——新的时代基础教育论文集.2022.

059002.

[3]高洁.初中地理生活化情境教学策略研究分析[J].当代家庭教育，2022（25）：149-152.

[4]刘志海.初中地理生活化教学的探究与实践[J].基础教育论坛，2022（25）：12-13.