中职学前教育专业手工制作教学研究

朱丽芹

手工制作是人利用双手技能配合简单工具材料进行的造型活动，它能培养学生的实践能力、创造能力与艺术素养，为学生将来胜任学前美术教学工作奠定良好的基础。教师要激发学生的动手兴趣，创新思维方式，满足日后对学生创新思维培养的要求。

一、激发好奇，调动求知兴趣

中职学生性格开朗活泼，对事物具有好奇心、求知欲。教师要针对中职生的认知特点，采用由易到难、由浅入深的原则，创设趣味性、互动性的情境，让学生获得全新的动手体验，能提升学生动手制作的兴趣，促进手工制作高效有序的推进。如在学习“染纸艺术”内容时，教师向学生呈现扎染丝巾、衣服以及一些工艺品，让学生从不同角度欣赏、分析、能充分地感受扎染作品的制作技艺。只有教学内容紧贴学生的生活，才能引发学生学习手工制作的积极性，才能易于被他们所接受。

二、变革模式，创设学习情境

教师要改变以往单一的教学方式，创设与中职生特点相契合的环境，让学生感受手工作品的艺术特点。教师要发挥信息技术的优势，以多媒体向学生呈现富有特色的手工艺术作品情境，让学生能愉悦地融入手工作品的制作中。教师要运用互联网资源搜索与教学内容相匹配的资源，并创设情境，营造表演的氛围，给学生带来身临其境的感受，这样能活跃课堂气氛，引发学生创作的欲望。教师要让信息技术融入，使单一的知识传授变为形象生动的手工课堂，大大提升课堂教学的效果。信息技术的运用，使教学内容变得直观，能化难为易，让创作过程变得更加顺利。

三、多种方式，培养创新思维

在手工制作活动中，教师要组织形式多样的活动，引导学生从不同角度思考，使他们的思维变得发散。教师要围绕中职学前教育专业特点来开展教学，要调动学生的想象力、创造力，促进创作活动的顺利推进。教师要围绕主题内容，组织学生运用纸工、泥工、布工、剪贴等方式，对废旧材料进行创作，提升学生的实践能力。教师要借助多媒体呈现图片、视频，拓展学生的思路，對他们进行多角度的指导、完善，对学生在完成作品过程中遇到的问题进行指导，促进创意作品的顺利完成。手工制作具有很强的专业性，教师向学生讲解基本技能与技巧，介绍不同造型的特征，培养学生良好的动手操作习惯。

综上所述，中职学前教育专业手工制作活动能帮助学生掌握基本知识与专业技能，促进他们对造型规律的掌握，培养学生手眼协调的能力。教师要根据学生的认知特点，探索出合适的方法，调动学生参与学习的积极性，提升他们的实践能力、创新能力，并产生良好的教学效果。