“双减”背景下小学语文作业的优化设计路径探析

宿文星　张敏

作业是小学语文教学中必不可少的一部分，在学生学习语文的过程中，作业是学生加深对知识的理解和掌握的有效手段。本文主要探究了在“双减”背景下如何对小学语文作业进行优化，这是小学语文教学工作中的重要任务。

一、提高语文作业中的趣味性

兴趣是学生最好的教师，学生只有有了兴趣，才能够对学习产生动力。在传统的教学设计中，教师布置的作业形式单调，这导致学生兴趣不足，不利于学生的全面发展。为此，教师应当对语文作业的形式进行调整，增加语文作业的趣味性，使学生在做作业的过程中体会到语文学习的乐趣，进而提高学生对语文学习的兴趣，加深学生对语文知识的理解。

比如，在教学古代诗歌时，教师可以按照诗句来安排绘画作业，使学生更好地理解诗句的深层含义。此外，教师还应当为学生提供一个展示绘画作品的平台，并对他们进行激励，进而提高学生的信心，提升学生的学习兴趣。

二、提高语文作业中的实践性

众所周知，语文是一门实践性极强的学科，想要取得好的教学效果，教师就必须把培养学生的实践能力作为语文教学的重要目标之一。因此，教师在布置语文作业时必须要提升语文作业中的实践性。

以《大自然的声音》一文为例，教师在布置作业时可以要求学生走出家门、进入大自然，寻找大自然中的声音，并将其转化成自己的语言，在上课时与其他学生进行分享，进而提高学生的表达能力和实践能力。

三、设置探究式语文作业

以往的作业布置中，为了强化学生对知识的巩固，大部分教师都会倾向于布置抄写或背诵等机械性作业，但这不利于培养学生的语文能力，也无法充分体现学生对语文知识的应用。因此想要实现对语文作业的优化，就要教师创新作业形式，布置探究式的语文作业，进而提高学生的语文能力，加強学生对语文知识的应用。

结束语：

语文作业是能够使学生对所学知识进行反思、对课后收获进行分析、对自身学习效率进行评估的重要学习手段，语文作业在语文教学中的作用显而易见，作业布置是否妥当不仅会影响学生的学习兴趣，还会影响学生的学习成效。随着“双减”政策的深入落实，对于语文作业的布置有了新的需求，这就要求语文教师改变教学理念，提高语文作业中的趣味性，加强语文作业中的实践性，并对语文作业形式进行优化和创新，设置探究式的语文作业，进而增强学生对语文学习的兴趣，加深学生对语文知识的掌握。