基于本土文化的幼儿园“亲自然”探究活动的创新

张薇薇　周虹

摘要：随着我国教育体系与传统文化的高度融合，基于本土文化打造幼儿园探究活动逐渐成为幼儿园开展活动的主要途径。幼儿园开展“亲自然”探究活动，能够强化幼儿的探究意识，培养其探究能力，使其对大自然有亲切感。基于此，在幼儿园开展探究活动时，要利用本土文化，发挥文化教育的优势，强化幼儿教育体系的价值与成效。下文就幼儿园开展“亲自然”探究活动融入本土文化的实践策略进行分析与研究。

关键词：本土文化  幼儿园  探究活动

前言：当今学前教育，每一位幼儿教师都在竭尽全力寻找一种符合幼儿认知规律，发挥幼儿教育体系成效的活动模式。在开展“亲自然”探究活动时，要注重自然理念的融入，并结合地域的本土文化，培养幼儿的乡土情怀，实现文化传承。要合理利用本土文化资源，并将其与幼儿教育体系高度融合，以主题活动作为强化幼儿探究意识和探索能力的有效途径。

一、基于本土文化的幼儿园“亲自然”探究活动的重要性

“亲自然”探究活动逐渐成为幼儿接触自然、了解自然、探索自然的重要途径。在文化传承教育理念下，幼儿园所开展的“亲自然”探究活动，要充满文化气息，蕴含文化内涵，要注重本土文化的融合，充分发挥民族文化的教育价值，实现文化传承，民俗文化传承对幼儿的文化认知带来的影响是十分深远的。

我国教育体系在不断改革，受素质教育理念的影响，幼儿课程体系逐渐认识到了文化资源的重要性。要通过本土文化，结合“亲自然”探究活动，发挥自然教育的优势。要立足于幼儿的认知规律和发展需求，加强文化传承，将幼儿作为传承民俗文化的核心内容。使幼儿在活动过程中，感受民族文化的熏陶，在探究的同时，理解自然的本质，帮助幼儿构建良好的价值体系，树立正确的价值观念。[1]

二、基于本土文化的幼儿园“亲自然”探究活动的实践策略

（一）形成园所文化特色

“亲自然”教育的前提与基础是为幼儿创设美好的绿色家园。我园的户外面积较大，种植了多种花草树木和蔬菜瓜果。园内春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿，充满生机和活力。教师带着幼儿们观察、记录、除草、浇水，将幼儿们的发现做成名片，扫一扫大树上的二维码，就能看到幼儿们的探究过程。这些不仅美化、充实了校园文化，也成了“亲自然”课题实践与研究不可多得的资源。

本课题研究，遵照课程游戏化的实施要求，对幼儿实施教育影响。通过对幼儿园亲自然教育途径和方法的探索，有效促进教师、幼儿、家长的共同成长，形成浓郁的亲自然文化特色。

（二）实施主题探究活动

幼儿园开展“亲自然”主题探究活动时要遵循日常化原则、乡土性原则和综合性原则。首先，要求教师从幼儿的日常生活出发，融入当地的乡土文化，充分利用独特的乡土资源，強化幼儿的乡土情怀。其次，要注重内容的综合性，各个方面的知识都要有所涉及，保证幼儿的全面发展。探究活动注重的是探究性，所以教师要足够信任幼儿，给予幼儿自主探究的时间和机会，使幼儿充分发挥自身的想象能力和创造能力，在实践中学习知识内容。

比如，可以结合幼儿的实际生活设置主题，制订与幼儿日常生活相关联的活动计划，在生活的小事中穿插活动，实现“生活即教育”。例如，可以带领幼儿观看京剧脸谱、实践剪纸等，让幼儿探索对称图形。将幼儿以组为单位，给每组幼儿发放一个京剧脸谱，让其探究脸谱中的奥秘。这样可让幼儿在游戏中获得对称等核心经验，且对我国的文化资源有初步的认知。

（三）打造节日拓展活动

每个民族、每个地区都有独特的乡土文化，幼儿园在开展“亲自然”探究活动时，要注重乡土文化的融合，达到实现探究活动内容的目的。我国传统文化有着悠久的历史，而传统节日作为组成我国传统文化的重要内容，其在幼儿教育体系中的应用也越来越广泛。幼儿园可以结合节日文化开展亲自然探究活动，让幼儿感受文化内涵，感知节日的意义。[2]

比如：在端午节时可以带领幼儿包粽子。我国南北方的粽子口味有着较大的差异，可以带领幼儿包不同口味的粽子，感受南北方文化差异的同时，理解端午节的内涵。在地方组织赛龙舟比赛时，也可以将幼儿带到比赛现场，让幼儿感受激烈的比赛氛围。然后，设计校园实践拓展活动，幼儿可以将自己在赛龙舟现场的所见所闻，以绘画的形式呈现出来，要包括风景、人物和事件。这样可以培养幼儿的创造能力和想象能力，也让幼儿对赛龙舟有基本的认识。

结论：综上所述，幼儿园在开展新自然探究活动时，要融入乡土文化，结合自然资源，充分发挥文化的教育价值。前期要求教师做好文化资源调研活动，然后结合具体的文化内容制订主题，设计探究活动计划。要结合我国的传统节日，打造节日拓展探究活动，带领幼儿在体验自然的同时，感受文化内涵。

参考文献：

[1]施燕.本土文化资源融入幼儿园课程的价值思考[J].学苑教育，2021（26）：91-92.

[2]彭启美.自然资源在乡村幼儿园的有效运用[J].早期教育（教育教学），2020（03）：55.