基于核心素养培养的高中语文课堂构建策略

朱礼华

摘要：核心素养的培养模式在近年来取得了较为显著的实践效果，也为我国高中教学提供了全新的努力方向，对于学生来说，通过对课堂内容的专业化学习来提升自己对课堂教学内容的兴趣，是十分重要的，而核心素养的培养与教学方式可以为学生们打开能力培养的大门，使学生更加容易获得学习上的成就感。因此，在高中的教学当中融入核心素养模式的教学是十分有必要的，并且会对学生的整体性学习能力产生良好的培养效果。本文将以基于核心素养培养的高中语文课堂培养为主要的研究对象，探究有效的课堂教学策略，希望能为有关人士提供帮助。

关键词：高中教学  核心素养培养  语文课堂教学  教学策略构建

引言：随着我国素质教学的不断推进与实践，高中阶段的教学与培养越来越注重对学生能力的培养。尤其是对于高中语文这种非常注重阅读能力、理解能力和表达能力的学科，更加需要有以能力和素养为导向的教学方式来作为引领。而通过核心素养的培养不仅仅为学生的语文学习能力的提升提供契机，还帮助教师以更加直接和更加高效的方式去提高学生的学习效果，使得学生们能够在课堂学习的过程中真正养成良好的学习习惯，提升相应的学习能力，进而在未来的学习中走得更加稳固。下面是对在核心素养培养模式之下高中语文教学策略进行的分析与介绍。

一、运用生活化教学培养学生学习兴趣

陶行知先生是我国著名的教育学家，也是核心素养培养的倡导者。陶行知曾说过：“生活即教育。”在高中的语文教学培养当中，教师不可以忽视的就是语文教学内容在生活当中的展现，在语文课堂教学中，教师可导入学生感兴趣、熟知的生活实例，为学生创设优质、熟悉的教学情境。在语文课堂教学过程中，教师的教学能力能够对学生的学习进行良好的引导和心理暗示，进而促使学生们以更加积极的心态去进行语文学习，引导学生更好地意识到语文对于生活的价值以及语言文字的魅力，調动学生探究积极性。不仅如此，教师在通过积极的心理暗示来引导学生们进行思考的同时，更加容易帮助学生们构建知识体系，让学生对于知识有真切的感受、更深刻的理解。通过这样的教学引导能够有效地调动学生学习积极性，进而提高课堂教学质量。

二、提高学生的思维与鉴赏能力

以核心素养为基础的高中语文教学不仅仅要对学生的基础能力进行培养，还应该对学生思维能力以及整体的学习素养进行相应的培养，学会语言表达的全面性与思辨性。因此，在进行语文教学的过程中，最为重要的培养目的是要求引导学生们进行个性化和深刻的思考，进而形成自己独特的思维模式。在实际的课堂教学中，教师可组织开展辩论赛，要求每一位学生参与其中，促使学生有条理、清晰准确地表达自己的所想所感。[1]不仅如此，尤其是在高中的教学当中，教师要积极地提升学生们对于文学作品的审美。高中语文教材中包含了大量优秀的文章，有国内外名著节选，有中华古诗词，也有一些科普类文章，教师要引导学生们理解文章的内涵，并在理解文章内涵的基础之上形成自己的思考与见解。

三、使学生具备建构和运用语言的能力

语言能力是与理解能力息息相关的，其对学生的综合能力发展有着不可忽视的作用，并且对语文素养的提升有着十分重要的推动功能。在对学生语言构建能力的培养的过程中，教师应组织开展写作与阅读活动。在具体的教学过程中，教师应有意识地渗透汉语言知识，并注重学生语言理解与评价能力。想要锻炼好学生的语言表达能力，就一定要鼓励学生去勇敢地表达自己，更好地提升学生的口语交际能力，进一步发展思维。只有将自己所思所想准确地表达出来，才能够更好地形成连贯性的思维，增强自己的语言运用能力及构建能力。[2]

四、提升学生文化传承与理解能力

陶行知指出：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”文化理解与文化传承一直以来都是我国高中语文教学的重要内容和关键目的，而在具体的教学过程当中，教师要将文化理解和文化传承融入到教学的内容当中，让学生们在发展语文学习的核心素养的同时也要具备基本的文化素养。首先，教师要将传统文化与现代文化相融合，不仅要让学生们领略传统文化的魅力，还要从深层次去探索现代文化，并强化其对民族文化的认同感。其次，教师还应当将民族情感同国际视野相融合，指导学生用拓展性视野来对待文化演变进程，对不同文化进行深入理解。[3]

结束语：综上所述，高中的语文教学培养是十分讲求学生能力的培养的，在这一阶段的学生需要有教师积极的引导来加深对语文学习的热情，并在热情的推动之下形成语文学习的综合素养与能力，进而为以后的学习打下良好的基础。

参考文献：

[1]叶小燕. 基于核心素养的高中语文高效课堂构建策略分析[J]. 文存阅刊，2020，000（028）：155.

[2]高永文. 基于核心素养的高中语文高效课堂构建策略[J]. 试题与研究：高考版.

[3]赵美花. 基于核心素养培养的活动型高中政治课堂的构建策略[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）， 2018.