小学语文综合性学习单元渗透优秀传统文化的方法探析

周广超

摘要：小学语文综合性学习方式的应用，为学生的语文综合素养的全面发展带来了曙光。结合我国传统优秀文化内容，将其与小学语文综合性学习相结合，能够充分提高学生学习语文知识的兴趣，在提升学生学习语文知识效果的同时，也能够强化学生对传统优秀文化的传承和发扬。

关键词：小学语文 综合性学习 单元渗透 优秀传统文化

我国丰富的传统优秀文化是我国发展的基础，也是中华民族精神最直观的体现。在小学语文综合性学习单元渗透优秀传统文化，能够充分挖掘传统文化内涵，吸引学生对传统文化的学习兴趣，让学生对语文知识的理解能力得到进一步的提升。所以，语文教师要重视优秀传统文化的应用，并且将其与小学语文综合性学习相融合，为学生开展高水平的语文教学活动作准备。

一、激发学生挖掘优秀传统文化的主动性

当前在小学语文教学中虽然教师会讲解有关传统优秀文化的内容，但是这些传统文化内容相对较少，很难让学生对相关知识有一个全面的了解。另外，在小学语文教学中，部分教师也没有为学生提供传统文化内涵的探究、挖掘机会，影响了学生的学习积极性。对此，在综合性学习活动中，教师应当结合单元课程内容，为学生提供自主探究、搜集和挖掘优秀传统文化的机会。[1]例如，在学习三年级下册第二单元的相关内容时，课程中包含了有关成语故事，也有一些古老的小故事。这时，教师就可以结合本单元的知识内容，引导学生搜集、挖掘相关的传统文化内容。教师可以采用合作分享的方式，让每一名学生通过翻阅书籍、网络搜索、听故事等方式拓宽视野，将自己搜集来的成语故事、古老神話等进行分享。这样，能有效激发学生对传统文化的探究主动性，也在相互的分享中对传统文化内容掌握得更加广泛、深入。

二、引导学生对传统文化积极地进行拓展阅读

在小学语文综合性学习中，阅读是最能体现学生学习能力的，也对提升学生的语文综合水平有着重要的促进作用。在传统优秀文化渗透小学语文综合性学习活动中，教师应当引导学生阅读有关传统文化的书籍，以此来丰富学生的传统文化知识储备。例如，在学习四年级上册第四单元知识时，需要学生对《盘古开天地》《精卫填海》等传统神话故事进行阅读，从而提升学生的语文阅读能力。这时，教师可以利用信息手段普及相关阅读素材，让学生每天都进行相关传统文学作品的阅读。为了激励学生的阅读主动性，教师可以采用打卡排名的方式，让学生们在相关的阅读平台上进行打卡，每一天的阅读情况都能够直接在全班学生面前展示。这样，学生们带着竞争的目的，会认真阅读传统优秀作品，从而实现对传统文化的学习和领会目标。

三、将传统优秀文化与学生的生活进行连接

在以往的小学语文综合性学习活动中，部分教师向学生讲述传统文化内容时往往采用理论讲述的方式，很难吸引学生对传统优秀文化的学习注意力，学生对传统优秀文化的理解也不够深入。对此，在语文综合性学习活动中，教师可以组织学生开展生活化的传统文化实践活动。[2]例如，在学习四年级下册第一单元知识时，传统的古诗蕴含着丰富的人生哲理。这时，教师可以开展综合性实践活动，组织学生挖掘古诗中的生活风俗。学生在阅读、理解古诗内容时，就能够结合自己的生活实际，提升对古诗文化的理解。

结语：

在小学语文教育阶段中，小学语文综合性学习单元渗透优秀传统文化能够培养学生对语文知识的学习兴趣，激发学生的语文阅读、理解主动性，从而在小学阶段夯实学生的语文基础，促进学生更好地发展。

参考文献：

[1] 陈燕，徐华军. 小学语文中华优秀传统文化活动化学习的思考与实践[J]. 中小学教师培训，2020（10）：31-35.

[2] 潘昕迪. 中华优秀传统文化视域下小学语文古诗词教学策略研究[J]. 科教导刊，2022（21）：132-134.