高中语文课堂文化的重构策略

张晓燕

摘要：语文是一门兼具工具性和人文性的基础类学科。在新时期的高中语文教学中，要想充分发挥出语文学科的教育价值，教师就需要在优化教育理念的同时重构课堂文化，为学生语文素养的提升营造良好的文化氛围。

关键词：高中语文  课堂文化  重构策略

引言

语文课堂文化指的就是基于语文课堂教学活动及其作用而形成的一种独特的文化体系，且这样的文化体系会随着课堂教学活动的改变为发生变化，因此普遍具有动态、生成、与时俱进等特点，能够为教师的教学发展指明方向。

一、提高教师语文素养

在教育新形勢下，高中语文课堂教学应该由培养学生“语文知识”转变为培养学生“语文素养”，对学生的听说读写能力、思维能力、语言能力、审美能力等进行综合性的培养，充分体现出语文学科的工具性特征和人文性特征。在此过程中，教师身为教学活动的引导者，要想实现对课堂文化的重构，还需要从自身着手，积极转变教学观念，有意识地提高语文综合素养，结合语文学科的人文性特点，形成属于自己的教学特色，为课堂文化的重构奠定好基础。[1]

二、创新课堂教学方式

在新课改教学背景下，要想重构高中语文的课堂文化，教师优先考虑的就是要转变学生被动接受的学习方式，最大程度发挥出学生的主观能动性。对此，高中语文教师需要在尊重学生独立个体的基础上来创新课堂教学方式，在教学过程中利用问题来引发学生的好奇心，带动学生实施探究性学习，提升学习自主性，让学生在与同学的合作交流中集思广益、取长补短，以此来强化学生的团队意识与合作能力，帮助学生不断的完善自己。

三、营造良好课堂氛围

良好的教学氛围是重构高中语文课堂文化最有利的保障，可以启发学生智慧、引发学生思考、培养学生的质疑精神，让学生在发现问题、提出问题的过程中拓宽自身思考问题的角度，加强学生的自主学习能力。为此，教师需要积极探索能够凸显学生主体意识的多样化教学方法，如加强课堂的交流互动、采取直观形象的教学方式、合理把控课堂教学的节奏等，通过教与学的统一来促进学生创造性和个性的发展，全面推动高中生语文素养的综合提升。

结语

综上所述，教学不仅要教给学生知识和技能，还要让学生在教师的引导和鼓励下掌握获取知识的能力以及学科素养。因此，在新时期的高中语文教学中，教师需要通过不断提高语文素养、创新课堂教学方式、营造良好的课堂氛围来重构课堂文化，通过优化教学过程启发学生的智慧、调动学生的热情，重构课堂文化。

参考文献：

[1]陈丽华.高中语文课堂文化的重构策略[J].文化产业，2021（17）：43-44.