以“摩”促思，让学生审题立意新颖而深刻

张海兵

［摘要］ 教師在对学生进行审题立意训练时，可以多在“摩”字上做文章，反复揣摩，学会有效审题；耐心揣摩，力求立意新颖；深入揣摩，做到立意深刻，以期实现作文教学的提质增效。

［关键词］ 好作文；揣摩；审题立意；作文教学

初中生要写出好作文，审题、立意至关重要。联系中考语文作文阅卷经历，结合一线作文教学实践，我深感相当一部分学生并没有养成良好的审题习惯，在写作时要么偏题，要么立意肤浅。因此，我在作文教学中进行了一系列的探索，力求提高学生的审题、立意能力。将这些经验总结起来，就是一个字：摩。“摩”即“揣摩”，无论是审题，还是立意，都需要学生耐心揣摩，不然就难以写出令人满意的作文。

一、反复揣摩，学会有效审题

审题，就是通过对作文题目的思考和分析，了解命题者的意图，弄清写作对象、范围和重点。因此，可以通过抓关键词的方法来精准审题。在日常作文教学中，我教导学生尤其要注意题目中的修饰词语、限制词语和补充词语，因为这些词语对写作范围起着提示的作用。同时，也要注意题目中可能出现的副词，因为副词往往隐含着某种信息或要求。比如，“最”“再”“更”“其实”“原来”等副词如果出现在题目中，就不是可有可无的点缀，而有可能是起误导作用的陷阱。另外，综观南通市近几年的语文中考作文试题，我发现作文题目中有时会出现比喻性或象征性词语，这就需要学生能够仔细揣摩这类词语的深刻内涵，在自己熟悉的生活素材中确定与这一比喻义、象征义相匹配的本体，写作时方能做到有效审题。

以2020年南通市中考作文题《那段日子，我忽然长大》为例，我是这样指导学生揣摩文题的：首先，该作文题目的核心词语是“长大”，而这里的“长大”，就是一个带有比喻性的词语，绝不是单纯意义上身体的生长，应该理解为思想、人格等方面的成长。其次，“忽然”这一副词是学生审题过程中不能忽视的另一个关键词，该词语体现出“成长”是自己不经意间发生的。如果在写作过程中没有突出自己“成长”的突然性，本次作文审题就会出现偏差。最后，“那段日子”这一时间状语，也是部分学生容易轻视的元素，他们很容易忽视其中的“段”，细细思考就会明白，“那段日子”和“那一刻”或“那一天”有着天壤之别。“段”字决定了事情发生的时间是一个有延续性的时间段，而不是一个时间点。当然，审题能力的提升，是一个慢工出细活的过程。它需要学生有足够的耐心和细心去仔细揣摩作文题目，它更需要学生有深刻的悟性，准确理解作文题目中的比喻性、象征性词语。只有这样，审题才不会出现失误。

二、耐心揣摩，力求立意新颖

作文的立意，就是确立文章的中心和写作意图，包括全文的思想内容、文章的构思、行文的脉络等。通俗地讲，立意就是完成审题环节后，为作文确定一个正确、深刻、新颖的主题思想，而这正是一篇作文成功的关键。关于作文立意的要求其实很明确：首先是立意要正确，必须保证文章的思想观点正确，符合基本的道德要求，能给人以积极的启发，此类作文就是三类文起评。如果立意新颖，能跳出固有的范式，以独到的视角去审视题目中的核心内容，这样的作文就是二类文起评。如果能够立意深刻，能做到透过表面现象看到事物的本质，挖掘出更加深刻的意蕴，这样的作文就是一类文起评。

很明显，“立意新颖”和“立意深刻”直接决定了一篇作文的等级和得分。立意新颖，其核心就在“新”上。如果一篇作文平淡无奇，甚至让阅卷老师看了开头部分就大概猜得到结局，这种作文注定是平庸的作文，不会打动阅卷老师，也就拿不到高分。例如，作文题目《我终于长大了》，如果写“自己遭受挫折，意志消沉，然而看见窗台外面的绿萝经历干旱和暴风雨的摧残而奋力成长，于是我获得了前进的动力，变得坚强”，这样的立意虽然是正确的，但严重缺少新意。这是因为，自从七年级学习了贾平凹《一棵小桃树》之后，再写类似的话题，就给人照搬与模仿的感觉，让阅卷老师读起来似曾相识。

所以，如何能够体现一篇作文立意的“新”，南通市初中语文特级教师崔益林关于作文立意有经典的八字金句“人无我有，人有我特”，其要旨就是“写与众不同的东西”。只有这样，才能使一篇作文让阅卷老师眼前一亮。

在此基础上，我在习作课堂上启发学生开动脑筋，回想自己的人生经历，提炼出那种让自己变得懂事的，但平时根本没有留意的点滴小事。经过认真思索，有学生打算这样立意：自己原先讨厌还在上幼儿园的弟弟，因为他的到来夺走了原本属于自己的那份爱，所以在日常生活中对弟弟横挑鼻子竖挑眼。有一次，弟弟拉肚子弄脏了衣服，却不敢打扰在学习中的自己。这一幕让自己非常内疚，赶忙用温水帮弟弟洗干净身子，换上干净的衣服，并且忍着难闻的味道把衣物洗干净，把卫生间打扫干净。我让班上学生讨论这个立意，大家一致觉得这个立意相当新颖，以前没见过类似的素材。

还有学生发言，她一直讨厌数学老师，因为只要一有时间老师就喊她去办公室，讲解错题，她觉得在同学面前很没面子。一个意外，导致数学老师得了重病，住院治疗，数学老师家人在她房间里发现一本备忘录，第一页赫然写着“某某同学昨天的课后作业再次暴露出某一题型还没彻底掌握，有时间一定要再找她指导”。那一刻，自己终于明白数学老师是多么关心自己，等她康复归来后一定要向她道歉，虚心听取老师的指导。同学们听了她的发言，都为这一新颖的立意而叫好。

三、深入揣摩，做到立意深刻

相对于立意新颖，立意深刻更能反映一个学生真实的作文水平。因为它要求学生能够透过事物的表面现象看到本质，并且从中揣摩出更深刻的意蕴，实现“让一滴水反映出太阳光辉”的目标。

在教学中，我打过这样的比方：当我们看见窗外的绿化带，能感觉到风景的美好，这是立意准确。当我们看见窗外的绿化带后，能联想到园丁的辛劳创造出我们美好的生活环境，进而联想到自己的人生只有辛勤付出，才能有美好的收获，这就是立意的深刻。以作文题《我的世界因为有你而精彩》为例，有位学生打算写自己考试成绩不理想，原本以为妈妈会责怪自己，会对自己失望，但妈妈一反常态，反而劝慰自己，希望自己从失败中找出原因，争取下次有所进步。当他把作文立意在班上说了以后，有的同学觉得这样的立意虽然没有出现审题的偏差，事例也是来自实际生活中的小事，能够表现主题，但总让人感觉缺了点新意，更让人觉得这一立意缺少对生活的深刻体悟。

经过仔细揣摩，这位同学重新进行了立意，他抓住“双减”这一热点。在减负的背景下，有些老师本着“多一事不如少一事”的原则，不愿意跟班上学生发生过多的牵扯，甚至一下课就玩“失踪”。然而，自己的英语老师在“双减”后对自己依然很关心——眼镜鼻托坏了，金属片压在鼻梁上很难受，自己壮着胆子去办公室想找个熟识的老师借电话打给家人。哪知道办公室里只有平时最害怕的英语老师在办公，原本想扭头溜回教室，但英语老师发現了自己，很和气地询问需要什么帮助。出乎意料的是，英语老师说这种小事不要喊家人，她自己能帮着修好。过一会儿，老师不仅把鼻托换好了，而且还装上了耳架，这样眼镜再也不会往下滑了。

当这位学生说完自己的创意，教室里响起了一片掌声。该立意紧扣“有你而精彩”的题眼，小中见大，在一件看似平凡普通的小事中，挖掘出深层次的意蕴。

再如，作文题《最美的风景》，有学生一开始的立意是这样的：周末，心情不是太好，因为临近考试，作业多，感觉很压抑。妈妈提出带我去海边散散心，我勉强答应了。来到海边，正值涨潮，看见潮水涌来，瞬间淹没了海堤下的芦苇。潮水散去，芦苇重见天日，继续顽强生长。听当地人说，每个月有三分之一的时间，芦苇会被海水淹没，但海水退去，芦苇仍旧茁壮生长。我突然间觉得，和海水抗争的芦苇是人生中见过的最美的风景，它激励我在生活中要乐观豁达。

听了他的创意，不少同学觉得不错，能够从目睹的情景中思考出人生的哲理。但有其他同学提出：这位同学对文题中的“风景”理解虽没有偏题，但似乎还是停留在表面，如果能揣摩出此处“风景”的比喻义和象征义，会更加完美。我相机组织小组讨论，几分钟之后，他重新发言：每次，我们去食堂吃饭的路上，初三的一位双腿残疾的学姐挪动自己的脚步，缓慢地向食堂方向移去，在她的身边，总有两三个同学陪着她，等着她。回教室的路上，也是如此。去洗手间的楼梯上，也是如此。虽然这几位同学没有搀扶她，但表现出对她的极大的尊重与呵护，而这正是校园里最美的风景线。因为，它让我明白了，有时对人的帮助，不需要我们付出多少，尊重抑或陪伴也是最好的帮助。听了同学的发言，笔者情不自禁地鼓起了掌，这样的立意，才真正做到了深刻，才真正符合了作文评分标准中一类文“切合题意、中心突出、内容充实、情感真挚”的要求。

功夫不负有心人，经过以“摩”促思的教学，学生逐渐意识到，对于生活中看似简单、平常、琐碎的小事，也要深入思考，借助联想、想象，跳出小圈子，把小题材放到广阔的社会历史背景中展开，从而升格为内蕴丰富、思想深刻的大主题，用深刻的立意给阅卷老师留下良好的印象。

［参考文献］

［1］苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].杜殿坤，译.北京：教育科学出版社，2014.

［2］蔡少军.初中语文教学案例专题研究[M].杭州：浙江大学出版社，2005.