讨论式教学在高中思想政治课教学中应用的策略

石天娇　任传华

摘 要：随着教育教学的发展和新课改的深入实施，现阶段的高中思想政治课堂中，讨论式教学等新的教学模式越来越受到教师的重视。文章分析了讨论式教学在高中思想政治课堂中的必要性，指出了当前讨论式教学存在的问题，并从多个方面进行了有效教学策略的分析，旨在提升教学效率，实现学生全面发展。

关键词：讨论式教学；高中思想政治；课堂教学

基金项目：本文系吉林省教育厅思政类科学研究项目“马克思主义理论教育大中小学一体化教学研究”（JJKH20210936SZ）的研究成果。

作者简介：石天娇（2000—），女，长春师范大学。

任传华（1969—），女，长春师范大学。

新课改提出，高中思想政治课堂教学要以学生为本，充分调动学生的自主性，提高学生的思考能力和表达能力。讨论式教学是一种由教师和学生共同参与的双向信息交流的教学方式，以教师为主导、以学生为主体。为了顺应新时期教育发展的要求，满足学生成长的需要，教师应对教学理念进行创新，在高中思想政治教学中合理应用讨论式教学模式，提高课堂教学的实效性，促进学生发展。

一、讨论式教学在高中思想政治课教学中的应用必要性

传统的课堂是教师的“一言堂”，教师是课堂的主人，注重知识的讲解，而忽视师生间的交流，导致课堂的氛围低沉、缺乏活力，学生对知识的学习大多依靠死记硬背，对知识的掌握停留在理论层面。讨论式教学是教师引导学生交流讨论，完成思想政治课教学任务的教学，具有互动性强的特点，其主要特征就是师生围绕某一问题展开讨论，让学生在讨论的过程中得到知识、能力和情感态度价值观上的发展。

讨论式教学在高中思想政治课中的有效运用，有助于学生发展思维，促使学生深入理解高中政治知识。

首先，讨论式教学有助于激发学生学习的创造性和主动性，更好地帮助学生解决在学习和生活中遇到的各种问题。教师通过营造良好的教学氛围，调动学生的学习兴趣，有助于学生的发展。

其次，基于高中思想政治课的教学内容与课程目标，讨论式教学能够有效培养学生的思维能力和语言表达能力，提升学生的学科核心素养［1］。

最后，采用讨论式教学，学生可以通过对问题的讨论，大胆地表达自己的观点。在课堂教学环节，教师给学生提供积极思考的空间，让学生可以在思想的碰撞中相互启发，不仅有助于加深学生对高中思想政治知识的理解，还有助于学生在讨论的过程中获得创造性思维的发展。

二、当前讨论式教学在高中思想政治课中的应用问题

高中思想政治课程是一门注重培养学生学科核心素养的活动型课程，所以教师应该通过课堂讨论，以探究的形式来呈现思政课程知识，帮助学生理解。然而在实际的课堂教学中，讨论式教学在应用上还存在一些问题。

首先，部分教师在应用讨论式教学时，会出现思想上重视、行动上轻视的问题。在实际教学设计中，有的教师设计的讨论问题缺乏创造性，或者设计的题目与学生的实际生活和学习相关度较低，导致课堂讨论内容空泛，效果不理想。若想有效开展讨论式教学，教师需要在课前进行讨论情境和课题的设计，在课中要组织好讨论活动，在课后还要做好相应的总结评价。而这会大大增加教师备课的工作量，有时还会影响课堂教学的进度，导致课堂意外情况的发生，因此，部分教师只是在公开课、示范课上开展课堂讨论，在日常授课中基本不采用或者较少采用［2］。

其次，在讨论式教学中，部分学生准备不充分、缺乏思考，导致讨论效果不理想；部分学生在讨论过程中浑水摸鱼，导致小组讨论效率较低。若要开展有效的讨论活动，学生必须就讨论问题做好充足的前期准备，这样才可以在有限的讨论时间内提出自己的观点和看法。如果学生在讨论中临时看课本或资料后发表观点，不仅会浪费时间，也不能充分陈述论点，有时学生还会脱离主题，导致课堂讨论实效低。

最后，在课堂讨论过程中，部分教师缺乏和学生进行双向互动的意识。笔者通过观察发现，在某些课堂中，学生看似都参与了讨论，但其实参与度和活跃性较低。在课堂讨论结束后，一些教师只是简单地向学生陈述自己的观点，而没有对学生的讨论结果做归纳，缺少有效的师生交流。高中思想政治课的教学注重实践性，教师要让学生在贴近实际生活的讨论中理解和掌握知识。教师如果不能全面总结学生的讨论结果，与学生进行深刻的交流，那么，学生对知识的掌握就难以达到预期，其也难以很好地将所学知识运用到实际生活中。

三、讨论式教学在高中思想政治课教学中的应用策略

（一）设计新颖的讨论主题，凸显思政课的时代性和创新性

设计讨论主题是开展讨论式教学的关键，教师要进行有针对性的设计，以让学生在课堂上进行有效的讨论。教师应选择一些有讨论价值的主题，并在学生讨论的过程中，进行适当的指导，避免学生在课堂讨论中偏离主旨。

高中教师可以多关注社会新闻，并对此进行全方位、多层次的分析，在课堂教学中，结合课程内容引入社会热点，引导学生结合所学内容，对时事进行探究，加深对教材知识的理解。教师要设计贴近学生生活的讨论主题，让学生明白，高中思想政治课程的理论知识与日常生活紧密相连。这不仅有助于学生解决生活困惑，还对他们的价值判断和行为选择具有指导意义。教师应该主动引导学生关注当下的热点事件，将课本的理论知识与时事热点相结合，开阔学生的视野，提高学生将理论知识与实际生活联系起来的能力，凸显思想政治课程的时代性和创新性。

例如，在教学高中思想政治必修1中“习近平新时代中国特色社会主义思想”的内容时，教师就可以从理论角度和实践角度与学生探讨在新时代应坚持和发展什么样的中国特色社会主义，以及在新时代怎样坚持和发展中国特色社会主义［3］。教师可以引導学生从马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义等角度，结合历史、现实和未来，联系改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军等领域，从多角度探讨习近平新时代中国特色社会主义的内涵，从而明白其是时代的产物，是党和人民实践经验和集体智慧的结晶，实现了马克思主义中国化新的飞跃，是全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南［4］。

（二）创设讨论情境，营造适宜讨论的氛围

若要开展有效的讨论式教学，教师必须注重以人为本的教学理念，构建和谐的师生关系，创设良好的讨论情境，营造相对轻松自在的课堂氛围，促使学生积极学习、踊跃表达，发展思维品质。

在开展课堂讨论前，教师应创设合理的问题情境，激发学生的探索兴趣。需要注意的是，教师创设的情境应与学生的日常生活相关，既有适度的开放性、挑战性，又要符合中学生的年龄特点和认识水平。在讨论的过程中，教师不能仅仅作为旁观者，而要积极参与学生的讨论，表达自己对时政热点、社会话题的看法，提升学生的主动性，让学生积极主动地投入高中思想政治课堂，使教学顺利进行。

例如，在教学高中思想政治必修1 中“中国特色社会主义的创立、发展和完善”一课中“中国特色社会主义道路、理论、制度、文化”一节的内容时，在课堂导入部分，教师可以播放纪录片《改革开放四十年》的片段，创设情境，让学生结合自己家庭生活的变化和国家的发展变化，自由讨论改革开放让人们的生活发生了哪些变化。这部分内容与学生的生活贴近，而教师通过播放相关视频吸引学生的注意力，为学生提供讨论的方向，有利于创设课堂讨论情境，使学生积极参与课堂活动。教师再以问带学，有助于提高学生学习的主动性和效率。

（三）重视师生交流与互动，实现教与学的结合

顺应教育改革需要的讨论式教学，强调凸显学生在课堂中的主体地位。教师要充分发挥引导作用，鼓励学生积极参与讨论，实现教师与学生的双向发展。在高中思想政治课堂教学过程中，有效的课堂讨论既有利于教师完成教学任务，提升思想政治学科的吸引力，又有利于学生与学生之间、学生与教师之间进行双向互动，帮助学生理解学科知识，达到师生、生生整体联动的良好格局。

教师一方面应该发挥主导作用，借助多种渠道搜集信息，以便学生更好地理解所学的知识；另一方面，要将搜集到的资料加以整合、概括，做好充分的教学准备工作，预设讨论过程，以取得良好的教学效果。教师还要引导学生充分参与讨论，让学生在探究中掌握知识，将所学知识内化于心，并通过讨论式教学，培养学生团结协作的精神，让他们懂得合作学习，共同完成学习任务。

（四）深挖教材内容，提升教学的有针对性

实施讨论式教学的主要目的是提升教学的有效性，构建高效的思想政治课堂。对此，教师应该深入挖掘教材内容，结合教学内容设计探究问题，提升教学的有效性，提升课堂教学的效果。在学生掌握教材上的基础知识后，教师还要贯彻理论联系实际的教学原则，为学生提供更多的与教材相关的材料，让学生在阅读相关资料后，用课堂所学的知识来论述观点，做到理论联系实际。

例如，在教学高中思想政治必修3第七课“治国理政的基本方式”的第一节“我国法治建设的历程”的过程中，教师可以将“法治”作为讨论的主题，让学生探讨我国法治建设和发展的历史，谈谈自己心目中的法治社会是什么样的，理想中的法治社会应该怎样建设等。如此，学生在讨论中会对法治建设有进一步的理解，从而深刻认识我国法治建设的历程和措施等。这样根据教材重点和主旨进行的有针对性的探讨，比教师单纯讲解更加有效。

（五）讲好思想政治课的道理，培育时代新人

新时期的育人工作应以立德树人为根本任务，培养能够担当民族复兴大任的时代新人。思想政治课是帮助学生坚定政治立场、树立正确价值观的课程，也是培育“四有新人”的核心课程。因此，高中思想政治教师应创新教学方式，运用师生合作的讨论式教学法，通过教师和学生之间的沟通交流，发挥高中思想政治课程的育人功能，在师生交流中实现教学相长。

教师应该具备坚定的政治立场，充满教育激情，坚持历史与现实相结合、国际与国内相联系、理论与实践相统一的原则，以讨论式教学，讲好高中思想政治课。高中的思想政治课涉及政治、经济、文化、法治、马克思主义哲学等多方面的内容，教师既可以引导学生讨论社会发展中的问题，引发学生积极思考；也可以引导学生讨论社会主义建设的复杂性和优越性，使学生对未来发展道路和发展前景充满信心；还可以引导学生讨论热点问题，培养学生的社会责任心和正确的价值观，为学生的未来发展打下牢固的根基，引领学生有意识地用新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践。

在高中思想政治课中运用讨论式教学时，教师一方面要充分利用国内外的事实案例、新闻素材来创设讨论情境，让学生在讨论中明辨是非；另一方面要讲好高中思想政治课中的道理，使学生在讨论的过程中形成价值认同，进一步培养他们的爱国情怀和品德修养，使其成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

结语

讨论式教学是创新高中思想政治教学的手段，也是发展学生思维、培养创新人才的重要方式。高中思想政治课程教学关系到学生思想境界的提高，关系到社会的长远发展，因此，教师在教学过程中要促进学生思维的发展，通过运用讨论式教学法，促使学生深入理解所学的内容，提升高中思想政治课堂教学的实效性。

［参考文献］

［1］汤井美.“生本理念”在高中政治课堂教学的体现［J］.高考，2022（29）：104-107.

［2］陈发达.课堂讨论法在高中思想政治课上的实践与反思［J］.學苑教育，2022（12）：34-36.

［3］吴海江.理论武装在新时代的科学内涵与现实要求［J］.人民论坛·学术前沿，2021（16）：46-54.

［4］《习近平总书记教育重要论述讲义》编写组.习近平总书记教育重要论述讲义［M］.北京：高等教育出版社，2020：45.